분야
hwpⅠ 서론
Ⅱ 본론
1. 프로젝트 접근법의 교육방법
1) 프로젝트 접근법의 개념과 특징
2) 프로젝트 접근법의 목적
3) 프로젝트 접근법의 교수방법
4) 프로젝트 접근법의 의의
2. 프로젝트접근법에 대한 나의 생각
Ⅲ 결론
참고문헌
Ⅰ 서론
프로젝트 접근법은 전인교육의 목적 아래 통합적 교육과정 맥락에서 학습자와 교사가 함께 중심이 되는 듀이의 진보주의 철학을 바탕으로 킬패트릭의 프로젝트 방법으로 체계화 되었으며, 레지오 에밀리아 접근법, 즉 상징적 표상에 초점을 맞추어 상징적 기술과 창의력 등을 길러주는 유아교육방법과 상호 영향을 주고받으면서 카츠와 차드에 의해 프로젝트 접근법으로 이름으로 발전하였다. 결국 프로젝트 접근법은 ‘듀이의 이론적 바탕 위에서 킬페트릭이 체계화한 프로젝트법을 캐츠와 차드가 오늘날 유아교육의 현실에 맞게 재조직한 교육방법’이라 할 수 있다. 이에 본론에서는 보육프로그램 중에서 프로젝트 접근법의 교육방법을 자세히 설명하고 자신의 생각을 개진해보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 프로젝트 접근법의 교육방법
1) 프로젝트 접근법의 개념과 특징
프로젝트 접근법은 프로젝트 수업 또는 프로젝트 학습 등과 같은 의미로 사용되고 있다. ‘프로젝트'란 뜻은 ‘앞으로 던진다’, ‘생각한다’, ‘연구한다’, ‘탐색한다’는 의미로서 학습자가 스스로 생각하며 계획을 세우고 학습활동을 수행한다는 의미가 내포되어 있다. 프로젝트 접근법의 주된 핵심은 ‘프로젝트에 의한 학습’이라고 볼 수 있다.
교수·학습에서 프로젝트 접근법의 효시는 ‘듀이'라고 할 수 있는데 듀이의 교육에서는 “흥미의, 흥미에 의한, 흥미를 위한 교육을 강조"하며, 아동은 환경과의 끊임없는 상호작용을 통해 반성적 사고를 하면서 스스로 변화해 가는 생명체라고 보고 있다. 그래서 아동의 삶, 성장, 경험은 그 자체가 교육목적이자 내용이고 방법이며 교육의 과정이자 동시에 교육의 결과라고 할 수 있다. 이러한 듀이의 교육철학이 녹아든 교수·학습법으로, 듀이가 실험학교에서 실시한 것이 프로젝트 접근법이다. ‘캐츠와 차드'가 듀이의 이론적 바탕 위에서 좀 더 현실에 맞게 재조직하였고, 캐츠와 차드는 프로젝트 접근법에 대하여 “한 명 또는 그 이상의 아동이 특정한 주제에 관하여 심층적으로 연구하는 것”으로 정의하고 있다. 프로젝트는 교수·학습의 개념뿐만이 아니라 내용까지 포함하는 개념으로 각 교육기관의 여러 가지 조건과 환경에 따라 유아 교육학습을 다양한 방법으로 상황에 알맞게 진행되어야 한다는 점을 강조했다.
프로젝트 접근법은 “유아의 잠재 가능성 속에 숨어 있는 다양한 감각기관과 경험, 기질, 성향, 동기, 흥미들을 모두 끌어내어 표상하고 의사소통”할 수 있도록 도와줄 수 있기 때문에 무엇보다 중요한 수업 방법이자 동시에 교육과정 이론이 되고 있다.
프로젝트 접근법은 유아를 또래나 성인 사회 문화적 환경과의 관계로부터 동기 유발되어 학습하는 풍부한 잠재력과 권리를 가진 주체로 보는 관점에 기초한다. 유아교육에 대한 공동 책임의식을 갖는 사회 문화적 맥락 속에서 교육의 3요소인 유아, 교사, 부모간의 협동, 사회적 관계 형성, 의사소통을 강조하는 ‘상호관계를 통한 교육’의 의미를 가지고 있다. 따라서 프로젝트 접근법은 한 가지 주제를 가지고 심도 있는 탐구활동을 전개하면서 유아들의 사고를 확산....
2) 프로젝트 접근법의 목적
3) 프로젝트 접근법의 교수방법
4) 프로젝트 접근법의 의의
2. 프로젝트접근법에 대한 나의 생각
Ⅲ 결론
참고문헌
하순련(2008), 프로젝트 접근방법의 이론과 실제, 양서원
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 프로젝트 접근법의 교육방법
1) 프로젝트 접근법의 개념과 특징
2) 프로젝트 접근법의 목적
3) 프로젝트 접근법의 교수방법
4) 프로젝트 접근법의 의의
2. 프로젝트접근법에 대한 나의 생각
Ⅲ 결론
참고문헌
