분야
hwp2.유아교육기관운영관리의 개념
3.유아교육의 현실과 개혁의 원칙
4.유아교육기관장의 특성과 역할
5.지도성과 전문성의 발달
6.유아교육기관장의 지도성
7.유아교육기관장의 전문성
8.원아모집 계획 및 준비, 학급편성 계획
9.결론
10.참고 자료
육아정책연구소(2015)에 따르면 유치원의 경우 2010년까지 유치원 취원아 수의 변화가 크게 나타나지 않았으나 2010년 이후 증가세가 두드러져 2015년 유치원 원아수는 2010년 대비 26.7%상승하였다.
또한 어린이집의 경우 2012년까지 지속적으로 증가하였음을 통계적으로 발표한 바 있다.
이는 여성의 사회진출과 아동의 영·유아기의 교육의 중요성에 대한 인식이 높아지면서 영·유아 교육에 대한 관심으로 인해 관심과 수요가 증가하고 있다고 볼 수 있다.
유아의 발달과 성장은 8세 이전에 가장 빠르게 증가하고 유아에게 영향을 주는 환경의 중요성이 강조 되는 연구가 이슈화 되면서 부모는 일찍부터 유아의 환경과 교육에 관심을 갖게 되어 부모의 교육열에 따라 유아교육기관을 선택이 아닌 필수가 되었고, 사회적으로도 유아교육기관은 초등학교에 가기 전 필수 선행기관으로 인식하게 되었다.
부모들은 유아교육기관을 보낼 때 유아교사에게 엄마의 마음을 가지는 것은 물론이며, 유아들을 돌보는 보육의 역할과 체계적인 업무 수행능력, 자질과 전문성을 갖추고 수업을 재구성할 수 있는 교육적인 역할 등 에듀케어의 역할과 자질을 유아교사에게 요구하고 있다.
이로 인해 유아교육기관의 중요성이 강조되었고 유아교육기관의 질을 결정하는데 있어 유아와 많은 시간을 보내는 실질적인 교사의 질이 중요하다고 하였다.
우수한 교육서비스를 제공하기 위해서는 중요한 인적환경인 교사의 역할이 중요하다.
하지만 유아교사에 대한 낮은 사회적 인식, 열악한 복지 및 근무 환경 등이 직무만족과 헌신을 저하시키고, 이는 교사의 잦은 이직으로 유아교육기관의 질을 저하시킬 수 있다. 그러므로 유아교사들의 직무만족과 교직에 대한 헌신을 높일 수 있는 방안이 필요할 것으로 보인다.
유아교육기관은 유아교사들의 역량, 전문성, 직무능력이 발현되는 장으로서 소규모 조직이다. 조직은 개인을 통해서 소기의 목적을 달성하려고 하며 조직의 지도자는 구성원의 역할과 업무를 분담하고 조정과 통제를 하기 위해 노력하며 효율적인 지도성을 발휘하여 구성원과 원만한 인간관계를 유지하고, 조직의 목표를 달성하고자 한다.
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