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분야
hwpII. 이론적 배경
1. 읽기 능력
1)읽기의 정의
2)읽기의 과정
2. 웹기반 영어읽기학습
1) 웹 기반 영어읽기 학습의 장점
2) 웹 기반 영어읽기 자료의 선정원리
3) 웹 기반 영어읽기 학습활동의 절차
III. 결론
참고문헌
웹기반 영어읽기 학습단계
영어읽기 학습평가단계
2001년부터 시행되고 있는 제 7차 교육과정은 학습자 중심의 교육을 중시하여 개개인의 학습 속도와 학습 과정을 강조한다. 영어 교육 역시 자신의 학습 과정을 인식하고 스스로 학습을 계획, 조절, 평가할 수 있도록 해야 한다. 특히 영어읽기 교육에서 학습자는 단순히 의미를 해독하는 수준에서 벗어나 자신의 선행 지식을 바탕으로 의미를 구축해 나가는 자기 주도적인 학습태도가 필요하다. 이러한 자기 주도적 읽기 교육의 효과적인 교수 방법의 하나로 웹기반 영어학습법을 들 수 있다. 웹을 매개로 한 읽기학습은 학생 스스로 실제적 언어 자료에 접근하게 하고, 다양한 멀티미디어 자료를 활용한 문화체험과 정보획득을 가능케 함으로써 학습자에게 보다 폭넓은 학습 환경을 제공해 준다.
본문에서는 영어읽기에 대한 이론적 배경을 살펴 본 후 웹기반 영어읽기 학습의 장점과 학습활동의 절차에 대해 알아보도록 하겠다.
읽기의 정의는 시대적 변화에 따라 달라져 왔다. 1960년대까지 우세했던 행동주의 심리학과 구조주의 언어학에서는, 읽기란 문자 체계를 기계적인 연습을 통해 자동적으로 해독해내는 수동적인 활동이라고 보았다(Bloomfield & Bernhardt, 1961). 1970년대 기존의 행동주의에 반발하여 대두된 인지 심리학의 영향으로 읽기를 보는 관점이 크게 변화되기 시작하였다. 구성주의자들은 읽기의 정의를 ‘의미형성 행위’라고 하며(Ruddell & Unru, 1994), 의미는 특정한 독자, 특정한 텍스트, 그리고 의미를 형성하는 환경 등의 세 요소가 어우러져 이루어지는 것이라고 설명한다(Rosenbalatt, 1994).
나일주. (1991). 웹기반 교육. 서울: 교육과학사
성일호. (1998). 인터넷을 활용한 영어 교수 계획. Multimedia-Assisted Language Learning, 1, 117-140
이진경. (1996). 한국 영어 학습자의 모국어와 영어 읽기 과정 비교 연구. 서울대학 교 교육대학원 영어교육 석사학위 논문
정헌준. (1999). 인터넷을 활용한 영어읽기 교수-학습 방안에 관한 연구. 한국교원대 학교 석사학위 논문
Bernhardt, E. B. And M. L. Kamil (1995). "Interpreting Relationships between L1 and L2 Reading: Consolidating the Linguistic Threshold and the Linguistic Interdependence Hypotheses". Applied Linguistics, vol. 16, No. 1, Oxford University Press.
