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소개글

[[교육심리학2017]]가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.에 대한 자료입니다.

1-1.서론
1-2.전통지능이론의 개념
1-3.다중지능 이론의 개념
1-4.가드너(Gardner)의 다중지능이론의 8가지 지능
1-5.다중지능이론의 교육적 시사점
1-6.참고자료

2-1.서론
2-2.인간발달과 교육심리학
2-3.매슬로우의 동기위계설의 주요 개념
2-4.매슬로우의 동기위계설의 특징
2-5.동기위계설의 교육적 시사점
2-6.참고자료

본문내용

1-1. 서론

인간의 지적 능력은 오랫동안 관심의 대상이 되어 왔다. 그러던 중 과학의 발달과 더불어 추상적이고 철학적인 논의의 대상이었던 인간의 지적 능력은 측정이 가능한 IQ(intelligence quotient)의 개념으로 일반화되기 시작했다.
1904년에 파리의 교육부 장관은 프랑스 심리학자인 Alfred Binet와 그 동료들에게 초등학교의 아동들 중학교 공부에서 실패할 위험이 있는 아동을 찾아내고 또 그들에게 교정교육을 실시할 수 있는 방법을 개발해 달라고 요청한 결과 최초의 지능검사가 나오게 되었다.
그 몇 년 후에 이 지능검사는 미국으로 도입되어 널리 확산되었다.
또 객관적으로 측정되어 단일 지수 혹은 IQ점수로 환산할 수 있는 소위 ‘지능’이라는 말이 널리 퍼지게 되었다.
그러나 최근 들어 이러한 기존의 지능 개념만으로는 인간의 다양한 지적 능력을 설명할 수 없을 뿐만 아니라, 이 개념으로는 학교 밖 사회생활에서의 성공에 대한 예언은 20%에 불과하다는 비판이 일고 있다.
또한 종래의 IQ점수는 학교의 교과과목을 해낼 수 있는 능력은 예측할 수 있을지 몰라도 미래의 인생은 예언하지 못했다고 평가되고 있다.
이와 같은 현상은 종래의 지능 개념이 주로 학교 상황에서 요구되는 논리력, 언어력 등의 인지 능력만을 강조하고 학교 밖의 현실세계에서 가치 있게 여겨지는 다른 능력들을 무시한 결과에 기인한다고 볼 수 있다.
이에 대한 반성으로 최근 지능에 대한 새로운 정의가 널리 인정받고 있는데, 이 정의는 인간인식의 구성요소로 언어력, 논리력 외에 창의성, 사회적 능력, 예술적 능력, 신체-운동 능력, 정서의 이해 및 표현 능력 등을 포함시켜 현실 세계에서의 실제 수행과 밀접하도록 관련시키고 있다.
이러한 최근 동향을 반영하는 대표적인 지능이론이 가드너(Howard Gardner)의 ‘다중지능(multiple intelligences)이론’이다.
가드너는 프로젝트 제로(Project Zero)라는 연구소를 하바드 대학교 사범대학원에서 운영하면서 자신의 많은 이론들을 검증하고 있다.

참고문헌

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박준성 동기단계이론의 비판성 검증. 성신연구 논문집. 2005
한덕웅 외, 인간의 마음과 행동, 박영사, 2004
칩 콘리, 손백희 역, 매슬로에게 경영을 묻다, 비즈니스맵, 2009

하고 싶은 말

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