음악교육에서의 교사의 역할 및 어린이집 교사로서의 음악교수효능감을 기르기 위한 방안을 제시하시오
분야
hwpⅡ 본론
1. 음악교육에서의 교사의 역할
2. 음악교수효능감을 기르기 위한 방안
1) 음악교수효능감
2) 어린이집 교사가 음악교수효능감을 기르기 위한 방안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
유아의 잠재적 능력 중 가장 먼저 발달하는 음악적 능력은 재능 있는 특수 유아 뿐 아니라 모든 유아가 선천적으로 타고난 능력이라는 견해가 일반적이다. 이러한 견해는 풍부한 음악적 환경과 음악교육, 음악적인 활동을 통해 유아의 음악적 능력이 발달할 수 있으며, 유아음악교육의 중요성을 보여주고 있다. 또한 유아의 음악적 능력은 유아의 뇌 발달을 촉진하고 정서를 함양함으로써 유아의 인지 및 학습능력을 극대화하고, 사회성, 신체, 창의성 발달에도 지대한 영향을 미치기 때문에 유아기의 음악적 발달과 경험은 교육 분야에서도 관심 있게 다루어야 할 주요 영역이라 볼 수 있다. 따라서 유아교육현장의 교사들은 유아발달에 적절하고 질 높은 의미 있는 음악적 경험을 제공할 교육적 의무를 지니게 된다.
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Ⅱ 본론
1. 음악교육에서의 교사의 역할
첫째, 정확하게 음악적 개념이나 음악을 사용하는 기술을 가르치고자 하는 것보다 아동의 즐거운 소리에의 탐색이나 소리 및 음악 만들기 활동에의 적극적 참여가 우선되어야 한다. 또한 즐거운 소리에의 탐색이나 소리 및 음악 만들기 활동에의 적극적 참여를 도모해야 한다. 만2~4세 아동의 움직임은 자연스러운 장소에서 자유 선택 활동으로 제공되고 움직임에 대한 경험의 기쁨을 주는 것이 중요하다.
- 장은주, “유아음악교육”, 양서원, 2013
- 이윤신, “음악적 요소에 기초한 다양한 음악감상활동이 유아의 음악적 창의성에 미치는 영향”, 중앙대, 2006
- 류경화, “유아음률활동”, 동문사, 1999
- 서예지, “초등교사의 음악교수효능감에 영향을 미치는 요인”, 경인교대, 2012
- 이지연, “유아교사 음악교수효능감 척도 개발 및 타당화”, 동의대, 2016
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