보건교육A형 - 아동/지역노인의 가정 내 안전사고예방교육, 개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술, 반드시 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성, 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함(방송통신대 2018)

보건교육A형 - 아동/지역노인의 가정 내 안전사고예방교육, 개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술, 반드시 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성, 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함(방송통신대 2018)-3

보건교육A형 - 아동/지역노인의 가정 내 안전사고예방교육, 개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술, 반드시 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성, 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함(방송통신대 2018)-4

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[보건교육 A형] 지역노인의 가정 내 안전사고예방교육

[방통대 2018-1]아동/지역노인의 가정 내 안전사고예방교육 (보건교육 A형)

[한국사회문제 A형] 최근 우리 사회에서는 복지의 문제를 둘러싸고 정치세력들 사이에 치열한 논란이 벌어지고 있다

소개글

보건교육A형 - 아동/지역노인의 가정 내 안전사고예방교육, 개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술, 반드시 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성, 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함(방송통신대 2018)에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 아동의 가정 내 안전사고 현황
2. 교육 대상자의 인구 사회적 특성
3. PRECEDE-PROCEED 모형을 통한 가정 내 안전사고예방 보건교육 계획
1) 1단계- 사회적 사정 (Social Assessment)
2) 2단계- 역학적 사정 (Epidemiologic Assessment)
3) 3단계- 행위 및 환경적 사정 (Behavioural and Environmental Assessment)
4) 4단계- 교육 및 생태적 사정 (Educational and Ecological Assessment)
5) 5단계- 행정 및 정책적 사정 (Administrative Policy Assessment)
6) 6단계- 수행 (Implementation)
7) 7단계- 과정평가 (Process Evaluation)
8) 8단계- 영향평가 (Impact Evaluation)
9) 9단계- 결과평가 (Outcome Evaluation)
4. XX초등학교 학생을 위한 가정 내 안전사고예방 보건교육의 학습지도 계획서
Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
아동 시기는 신체적인 성장이 빠르고 활동적인 경기나 놀이를 좋아하며, 부모의 보호로부터 벗어나려고 하는 경향이 크다. 그러나 주의력과 사고에 대한 안전의식이 부족해 아동들은 자신들이 처한 주변 환경에 대해 행동이 민첩하거나 상황판단이 정확하지 못하여 조그마한 신체적 활동에도 사고로 연결되는 경우가 많다. 따라서 이 시기에 안전습관과 안전행동을 생성시켜 줄 수 있는 체계적이고 지속적인 보건교육을 실시하는 것이 매우 중요하다고 생각된다. 따라서 보건교육A형 과제에서 제시된 아동/지역노인의 가정 내 안전사고예방교육 에서 아동을 기준으로 과제를 작성하고자 한다. 대상자로 선정된 집단은 경기도 XX시 XX구에 위치한 XX초등학교 학생이로 자세한 인구 사회적 특성을 살펴본 후 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 활용해 가정 내 안전사고예방교육을 계획해 보고자 한다. 그리고 적용된 내용을 바탕으로 한 시간 분량의 학습계획서를 작성해 보도록 하겠다.
Ⅱ. 본 론
1. 아동의 가정 내 안전사고 현황
우리나라에서 발표한 내용에 따르면 안전사고로 사망한 어린이 중 50%가 넘는 아동이 학교 및 기타 공공 행정 구역과 주거지에서 사고를 당하였다고 한다. 그리고 그 확률은 점점 더 증가하는 추세로 발표되고 있다. 즉, 아동 사망률이 인간의 불안전한 행동과 불안전한 상태가 사고에 상당부분 영향을 주고 있다는 것으로 보여 진다. 정부에서 발표한 철저한 아동안전사고 예방에 대한 정책의 실시와 함께 학교 내 보건교육을 통하여 아동들에게 안전한 생활 습관을 길러주는 것이 매우 중요하다고 하겠다.
아동에게 자주 발생하는 안전사고는 이물질 흡입, 추락 및 낙상, 찰과상 및 자상, 화상, 감전사고 등이 있는데, 이러한 안전사고와 함께 자주 발생하는 가정 내 공간을 간략하게 표로 제시하면 다음과 같다.

참고문헌

김영임, 박영임, 이규영 2013 『보건교육』 한국방송통신대학교
김명, 고승덕 외 3명 저 2014 『보건교육 건강증진 이론 』 계축문화사
박정숙 저 2014 『건강증진 (이론과 실제)』 계명대학교출판부
최연희, 김봉임 외 3명저 『보건교육학』 정담미디어
황연자 2002 『학교보건교육 및 간호』 현문사
석혜민, 박찬석, 윤명오 “초등학교 안전교육 실태와 발전방향에 대한 연구” 대한안전경영과학회지 제15권 제1호 (2013년 3월) pp.151-160
이규은, 정혜선 “초등학교 안전교육 내용 체계 개발 연구” 한국학교보건학회지 제25권 제2호 (2012. 12) pp.175-191
이창희 “초·중·고등학교 안전교육이 안전의식에 미치는 영향” 2010 아주대학교 학위논문(박사)

하고 싶은 말

* 보건교육A형 아동/지역노인의 가정 내 안전사고예방교육 방송통신대 2018학년도 중간과제물입니다.
* 아동과 지역노인 중 아동을 위한 선택하여 아동의 가정 내 안전사고예방교육을 작성하였습니다.
* 개별적으로 XX초등학교 학생 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술하였습니다.
* 반드시 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성하였으며, 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함하였습니다.

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