한국어이해교육론(레포트)
분야
hwpⅡ. 본론
1. 읽기 수업 자료
2. 읽기 수업 전략의 활용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문헌
• 주제 : 읽기수업 계획해 보기(학습대상자를 정하여 그에 따른 수업목적과 학습자수준에 맞춰 읽기자료를 선정하고, 해당 수업에서 사용할 교수법과 전략, 선택근거를 제시해 보시오.)
Ⅰ. 서론
외국어 학습자들은 모국어 학습자들과 달리 구어를 통해 기본 어휘와 문법 구조를 습득한 상태가 아니므로, 읽기를 대체로 어려워하고 있다. 또한 읽기란 글에 제시되어 있는 정보와 독자 자신의 배경 지식을 결합하여 글 전체의 의미를 구성하고 있는 정보를 얻고 처리하는 과정이기 때문에 교사는 이러한 학습자들이 능동적, 적극적으로 텍스트를 이해할 수 있도록 도와야 한다.
따라서 본고에서는 한국어 학습자들을 대상으로 효율적이고 능동적으로 참여할 수 있는 교수법과 수업 전략을 활용하여 읽기 수업을 계획해 보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1940년대 문법-번역식 교육법 이래 오늘날에 이르기까지 읽기에 대한 관점이 많이 변화되어 왔다. 특히 1970년대 구성주의 인식론의 영향 아래 인지 심리학의 발달로 읽기 교육에서도 독자의 인지 과정을 고려하면서 스키마가 중요한 개념으로 부각되었으며, 읽기는 독자가 텍스트 해석권을 가진다는 면에서 쓰기, 말하기와 같이 능동적인 활동이므로 더욱 학습자의 의사소통 능력 향상에 초점이 맞추어지게 되었다.
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