분야
hwpⅡ. 본론
1. 학교 내 토론 수업 활용 현황
2. 토론 수업의 기본 방향과 모형
3. 토론 수업을 위한 교과서 분석
4. 토론 수업의 문제점과 한계점
5. 토론 수업 우수 사례
6. FSHA의 토론수업 사례
Ⅲ. 결론
1. 연구 방향의 제시
Ⅳ. 참고문헌
3) 중등 영어과에서의 토론 수업 상황
보통 인문계고등학교에서의 영어 교육은 이런 토론 교육의 단점 (high level 학생들에게만 수업이 국한된 점, 토론 자체로는 학생을 평가하기가 힘든 점, 혹은 학교에서 영어 실력을 늘리기보다는 수능 성적 향상에만 중점을 두어 토론 수업에 할애할 시간이 없는 점) 등의 이유로 거의 진행이 되지 않고 있다. 인문계 학교의 학생들이 영어 토론을 접할 수 있는 기회는, 시.도 교육청의 주관, 혹은 각 대학교만의 주관인 영어 토론 대회 참석, 혹은 각 학교 안에 있는 동아리 정도 밖에 기회가 없다. 그나마 학교에서 영어 수업에서의 토론 교육을 하고 있는 경우는 몇 안 되는 국제 중학교 (e.g North London Collegiate School) 혹은 상위 외국어 고등학교에서만 이루어지고 있다.
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오연주, 중등 사회과 교사가 인식하는 토론수업 개념과 실천 전략의 딜레마, 한국사회교 과교육학회, 2008
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e-리포트, , 201-03-03
