[2018 교육사회학] 1. 학교는 어떻게 시작되었으며, 어떤 기능을 하고 있는가? 2. 학교의 문제점은 무엇이며, 그 개선방안은 무엇인가? [본문출처표기]

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소개글

[2018 교육사회학] 1. 학교는 어떻게 시작되었으며, 어떤 기능을 하고 있는가? 2. 학교의 문제점은 무엇이며, 그 개선방안은 무엇인가? [본문출처표기]에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 도서내용을 바탕으로 한 학교의 문제점과 개선방안
1. 도서 소개 [학교는 죽었다, 에버레트 라이머 저]
    1) 저자 [에버레트 라이머]
    2) 도서내용
    3) 서평
2. 학교의 시작과 기능
    1) 학교는 어떻게 시작되었는가
    2) 학교는 어떻게 기능하는가
3. 학교의 문제점과 개선방안
    1) 학교의 문제는 무엇인가
    2) 그리고 그 개선방안은 무엇인가

Ⅲ. 맺음말

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 머리말

인구, 사회, 기술, 경제의 놀라운 변화에도 불구하고 학교는 여전히 옛날과 같은 모습을 유지하고 있다. 그러나 압도적인 사회변화에 아랑곳없이 학교가 보여주는 이러한 불변성은 사실 놀라운 일이 아니다. 변화란 진보와 창조라는 바람직한 면을 갖고 있지만 반면에 고통을 수반하는 것이기에 절실히 필요하지 않는 한 어떠한 개인이나 기관도 변화를 환영하지 않기 때문이다. 그러나 여기서 우리가 주목해야 할 사실은 오늘날의 학교는 변화가 절실하다는 점이다. 학교는 신기술, 시장의 수요나 제품생명의 퇴화에 맞추어 주기적으로 전략을 수정해야 하는 기업계와는 달리 어떤 외부세력으로부터도 변화의 압력을 받고 있지 않다는 것을 강조해야 한다. 하지만 학교는 금세기 전반에 걸쳐서 기술의 혁명적 발전을 도외시하여 왔고 조직의 위계구조를 유지하면서 학급당 학생 수, 학교의 유형 등에 대한 전통적인 규정들을 고수해 오고 있다. 뿐만 아니라 전통적인 교육과정과 방식을 고집하였다. 학교가 과거보다 더 나빠졌다기보다는 바람직한 방향으로 변화하지 않았다는 것이 보다 정확한 지적일 것이다. 이를 잘 설명해 주는 것이 바로 라이머의 “학교는 죽었다”라는 저서이다. 그의 저서에서 말하는 것과 같이 현대 우리 학교는 과연 그 기능을 제대로 수행하고 있는지 현대 사회에서 학교는 우리에게 희망이 아닌 절망만 주는 것인지에 대한 의구심이 강하게 든다. 이에 과제물 작성을 위해 라이머의 저서를 탐독해 보고 주요 내용을 요약해 본 후 이를 토대로 본인의 견해와 생각을 중심으로 논제에 대한 과제물을 작성해 보고자 한다.

Ⅱ. 도서내용을 바탕으로 한 학교의 문제점과 개선방안

1. 도서 소개 [학교는 죽었다, 에버레트 라이머 저]

1) 저자 [에버레트 라이머]
저자 에버레트 라이머는 미국의 교육학자로 알려져 있다. 제2차 세계대전에는 공무원 생활을 하다 원자력 에너지 위원회, 미시간 대학, 시가큐스 대학 등에서 활약하였으며 국제문화자료센터(CIDOC)로 이직하여 계속적인 교육문제를 연구하였다. 푸에르토리코 인력자원위원회, , 국제문화자료센터에서 이반 일리치와 15년 동안 토론과 대화를 통해 하나씩 저서를 내기 시작하였는데 대표적인 저서가 바로 “SCHOOLS IS DEAD(학교는 죽었다)”이다. 1966년 이후 계속적인 발간이 이루어졌는데 내용은 크게 변함이 없으며, 라이머의 저서를 번역한 역자는 김석원으로 서울대학교 사회학과를 졸업하고 매일경제신문 기자로 활동했다. 본 저서의 출판은 1970년대 미국에서 이 책을 발간하였으며 1982년 한마당이라는 출판사에서 판매를 시작한 것으로 알고 있다. 현재는 역자와 인터넷 교보문고에 의해 널리 알려진 것으로 보이며, 변화하는 현대사회에서 지친 학생들과 사회구조에 맞물린 학교교육의 문제와 기능의 상실에 따른 교육본위에 대해 비판하는 내용이 주를 이룬다.....(중략)
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2. 학교의 시작과 기능

1) 학교는 어떻게 시작되었는가.
라이머의 저서 5장에서는 학교의 기원을 다루고 있다. 학교의 생성과 시작은 초기에 사원에서 특수한 신분의 사제에게 가르치기 위해 생겼다가 일반 대중화 된 것이라는 설과 수메르인의 교실에서 시작된 것이 헬레니즘과 이집트를 거쳐 로마에 이르기까지 다양한 국가에 학교가 생기기 시작하였다는 것이다. 그리고 유럽을 중심으로 하여 지배국은 피지배국가에 학교를 설치함으로 학교가 생겨났다고 본다.
학교의 역사를 보면 대학이 제일 먼저 생겨났고 초등학교가 맨 마지막에 태어났다. ‘아는 것이 힘이다’라는 기치 아래 초등학교가 나타난 것은 그리 오래지 않은 일로서 19세기 말이었다. 그런데 그 ‘아는 것이 힘이다’라는 말에서 가리키는 힘은 경제적 힘을 의미했다. 로버트 오웬이라는 스코틀랜드의 한 방직공장 지배인이 1800년경 공장에서 일하는 아이들을 모아 밤에 글을 가르쳤다고 한다. 그는 가난한 아이들이 자라서 온갖 범죄를 저지르는 사회악이 된다고 믿고 있었다. 그래서 그들에게 생활환경을 개선해주고 글을 가르치게 되면 빈곤과 사회학을 예방하는 효과가 있을 것이라 믿었다. 그런데 놀랍게도 생산능률이 오른다는 생각지도 못했던 사실을 발견하게 된다. 이 일이 알려지자 아이들의 행복보다 생산성 향상을 위해 간단한 읽기, 쓰기, 셈하기를 가르치는 일이 시작되었고 이것이 오늘날 초등교육의 시작이 되었다.
우리나라에 신교육이 시작된 배경은 더 비극적이라 할 수 있다. 조선이라는 국가가 망할 때까지 이 땅에 태어난 아이들이 보다 인간다운 삶을 사는데 도움이 되라고 교육기관을 만들어 교육을 한 적이 없었다. 조선시대 때 지방마다 향교라는 학교가 있었으나 그나마도 양반의 아들만 다닐 수 있었다. 그곳에는 공맹의 도라고 해서 위로는 임금에게 충성하고 부모에게 효도하라고 가르쳐 왕조와 귀족과 양반의 사회를 위한, 철저한 남존여비의 가부장제 사회를 위한 교육을 했을 뿐이다. 현대의 우리 학교 또한 마찬가지이다. 학교는 필요와 목적, 운영에 있어 그 출발부터 철저하게 통치 집단에 의한, 통치 집단을 위한, 통치 집단의 기관이었을 뿐 아이들을 위한 기관이 아니었다고 해도 과언이 아니다. 좋고 나쁘고의 문제를 넘어서서 현실이 그러하다......(중략)
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3. 학교의 문제점과 개선방안

1) 학교의 문제는 무엇인가.
라이머의 저서 6장에서는 특권유지의 제도적 기반에 대해 다루고 있고 8장에서는 교육자원의 재조직에 대해 다루고 있다. 본장에서는 학교의 문제점으로 희망, 부정, 기득권, 특수한 가치를 강조하고 있다. 병원과 학교에 다니는 사람들은 교육을 잘 받았기에 부유함을 얻을 것이라는 희망을 가지지만 시간이 지나서 그것을 부정하게 된다. 즉 학교라는 제도가 희망이라는 혜택을 주지 않는 것을 알기 때문이다. 여기서 도태된 사람은 절망을 가지고 살고, 혜택을 받은 사람은 이 제도를 유지하려는 기득권층이 형성된다는 것이다. 교육적 가치는 일반적인 가치와 특수한 가치로 나눌 수 있는데 기록, 책 같은 일반적인 가치와는 달리 상징을 구체화시켜 주는 특수한 가치를 중요시하게 여긴다. 그것은 바로 교육도 상품의 비밀처럼 감추어 놓은 것이 있기 때문이다. 이에 우리가 해야 할 것은 학교의 문제점 타파를 위해 접근 가능한 것부터 통찰력을 키워 장벽을 없애야 한다고 강조하고 있다.

참고문헌

1. 윤지운(2015), 학교란 무엇인가?, 퍼플
2. 전성은(2011), 왜 학교는 불행한가 (전 거창고 교장 전성은, 대한민국 교육을 말하다), 메디치미디어, p41
3. 루이스 거스너 저ㆍ김용구 역(2001), 학교가 달라져야 한다 루이스 거스너, 미래경영개발연구원
4. 에버레트 저ㆍ 김석원 역(1982), 학교는 죽었다, 한마당
5. 인터넷 교보문고 (www.kyobobook.co.kr, 검색키워드, “학교는 죽었다”, 출판사서평), 요약편집

하고 싶은 말

[ 교육학과2학년 공통] 교육사회학

1. 학교는 어떻게 시작되었으며, 어떤 기능을 하고 있는가?
2. 학교의 문제점은 무엇이며, 그 개선방안은 무엇인가?

#학교 # 라이머 # 학교는 죽었다 # 교육사회학 # 학교의 기원

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