분야
hwpI. 개념
II. 정신지체의 유병률
III. 분류
1. 경도 정신지체
2. 중등도 정신지체
3. 중도 정신지체
4. 최중도 정신지체
IV. 특성
1. 신체 및 건강상 특징
2. 언어특성
3. 기억발달
4. 사회적, 행동적 특성
5. 학습 특성
6. 학업성취
7. 직업과 작업
8. 정서적 특성
IV. 정신지체의 요인
V. 정신지체의 판별 및 평가방법
VI. 치료적 접근
B. 정신지체아(지적장애아)의 교육 방안
I. 통합교육을 위한 일반적 지침
II. 통합교육을 위한 교수방법과 교사의 역할
1. 교수방법
2. 교사의 역할과 태도
III. 경도 정신지체아를 위한 특수교육적 접근
1. 기능적 학업기술
2. 학습준비기술
IV. 중도 정신지체아를 위한 특수교육적 접근
1. 중도 정신지체아 교육의 최선의 실제
2. 중도 정신지체아를 위한 효과적인 통합교육전략
C. 학습장애
1) 원인
2) 특성
3) 학습장애의 판별
1. 읽기 장애
2. 계산하기 장애
3. 쓰기 장애
* 참고문헌
1. 개념
정신지체를 1950년대까지는 주로 정신박약(feeble-minded)과 정신결함(mental deficiency) 저능(subintelligence)등의 개념으로 지칭하였다. 이 개념들은 치료 교정 교육이 불가능하다는 의미를 내포하는 아주 불리한 용어로 인식되었다. 1960년 이후부터 정신지체(mental retardation)의 개념으로 용어를 사용하게 되어 정신지체는 지능수준이 평균보다 낮으며, 특히 정신적인 발달이 지체되는 것을 의미하고 있다. 미국정신지체아협회(American Association of Mental Deficiency : AAMD)의 정의를 살펴보면 정신지체는 일반적인 지적 기능이 심각할 정도로 평균 이하이거나 적응적 행동의 결함을 동반하며 발달기(developmental period) 18세 이전에 이러한 특징들이 나타나는 경우라고 정의하였다. 이 발달 기간 중에 나타나는 경우를 정신지체라고 구분하고 임상적 판단으로서의 지능지수 상한선을 IQ75까지로 확장하였다. 최근에 제안 된 2002년 정신지체 정의에 의하면 정신지체란 지적기능과 개념적, 사회적, 실질적 적응기술에서 심각한 제한으로 특징 지워지는 장애라고 보고되었다. 이러한 장애는 18세 이전에 시작된다. 이러한 정의를 바탕으로 정신지체 용어도 지적장애(Intellectual Disabilities)로 바뀌고 있다. 정신지체 개념정의가 일반적으로 통용되는 것은 지적능력, 적응능력, 시작연령(발달기) 등 3개의 중요한 요소에 중점을 두어왔다. 첫째로, 지적능력이 평균수준에 훨씬 미달되어야 한다. 즉 표준화된 지능검사에서 자기 연령의 평균치에서나 규준치(norm)이하(- 2표준편차)에 속하는 사람이란 의미가 내포되어 있다. 둘째로, 낮은 IQ점수만으로는 정신지체를 정의할 수 없으며 적응행동에 결함을 보여야 한다는 것이다. 이 준거는 구체화하기 어렵지만 유아나 취학전 아동의 적응행동으로 볼 수 있는 것은 감각운동능력, 의사소통능력, 자립능력, 사회화 등으로 밝혀졌다. 이런 행동이 뒤떨어진다는 것은 적응행동에 잠재적인 결함이 있음을 나타내 주는 것이다.
셋째로, 임신부터 18세(발달기)까지의 기간에 나타난다. 이것은 지체가 발달과 정상의 장애로 받아들여지고 있음을 뜻한다. 정상적인 발달을 한사람이 성인이 된 후 지능이 낮은 경우 즉 노쇠 뇌손상으로 지력이 저하된 사람은 정신지체라 하지 않는다. 정신지체는 위의 세 가지 조건이 필요 충분되어야 한다. 여기에 한, 두 조건을 갖춘 이들을 정신지체라 하지 않는 것으로 규정하고 있다.
그러나 최근 미국정신지체 학회 정의의 대안으로 다른 정의를 생각해보려는 태동들이 있다고 한다. 미국심리학회(American Psychological Association : APA) 33분과가 출간한 1996년도의 정의를 들 수 있다. 미국심리학회의 정의는 다음과 같다.
정신지체는 (a) 일반적인 지적 기능에서의 유의한 제한성, (b) 그와 동시에 적응기능의 유의한 제한성, (c) 지능과 적용상의 제한성이 22세 이전에 시작되는 것을 말하고 있다.
이 정의에서 보면 다소의 차이를 제외하고는 1983년 미국정신지체학회의 정의로 복귀한 것으로 볼 수 있다. 즉 적용행동 대신 적응기능이라는 용어가 등장했고 출현 시기의 상한 연령이 18세에서 22세로 상향조정되었음을 알 수 있다.
한국의 특수교육진흥법상에서는 지능검사 결과 지능지수가 75 이하이며 적응행동에 결함을 지닌 자를 정신지체 특수교육 대상자로 규정하고 있다. 정신지체를 지적 기능과 적응기능에 의해 정의하는 것은 종래 의학적 검사와 일반지능검사에 의해 의학적 장애로 규정지었던 것을 발달적 장애로 인식하도록 시각이 변하였음을 알 수 있다. 전문가들이 계속 이견제시를 하면서 대안을 제시하고 있어서 정신지체 정의의 개정은 불가피하다고 할 수 있다.
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
