분야
hwp2. 평생교육의 개념
3. 평생교육의 대상과 내용
4. 청원 노인복지관 연극 프로그램에 대하여 상황분석-평가 (기관의 장단점을 기관운영의 원리에 따라 평가하기)
5. 청원 노인복지관 연극 프로그램 운영 방향
6. 청원 노인복지관 연극 프로그램 교육과정
7. 청원 노인복지관 연극 프로그램의 기본원칙
8. 청원 노인복지관 연극 프로그램을 위한 추천 활동
9. 결론
10. 참고자료
전통적으로는 교육이라는 용어를 많이 사용하였다. 교육이라는 표현은 가르치는 사람 중심의 표현으로서 흔히 공급자 중심 혹은 교수자중심 교육이라는 의미로 이해되어 왔다. 그러나 오늘날은 고객, 수요자, 학습자 중심의 학습이란 말이 더 많이 사용되고 있다. 특히, 성인의 경우는 연령 면에서 뿐만 아니라 스스로 공부할 수 있는 자기주도적 학습이 가능하기 때문에 교육이란 표현 보다는 학습이란 표현이 더 적절할 것이다. 물론 교육자, 고용주, 사회는 주로 생산기술 개발에 초점을 두고 빠른 변화와 고도의 기술사회에서 생활하는 구성원들에게 정보를 제공하고 있다.
이런 점에서 본다면 교육이란 표현과 학습이란 표현은 모두 필요한 것이다.
학습사회란 평생교육이 추구하는 이상적인 사회로 다양한 삶의 질 가운데 인간의 풍요로운 정신세계로서의 삶의 질을 향상시키는데 그 목적이 있다. 여기서 학습이란 정보와 지식 창출의 핵심적 요소이며, 끊임없이 새로운 정보와 지식을 생산에 투입함으로 재생산을 이루고 있는 21세기의 사회에서 인간의 삶에 있어 필수 불가결의 관계에 놓여 있다. 이 외에도 시장에서의 숙련된 노동력의 필요성이 강조되면서 인도주의적 관점의 평생교육은 경제적 측면의 평생학습을 선호하는 결과를 가져왔다. 따라서 1990년대 초에 교육이라는 용어는 학습이라는 용어로 대체되었다. 1996년 OECD의 모두를 위한 학습(Learning for All)이라는 보고서는 이러한 변화를 더 촉진시켰다. 즉, 평생학습은 개인의 삶을 풍요하게 하고 경제적 성장을 가져오고 사회통합을 가져옴으로 중요하다. Alshebou(2010)도 평생학습은 개인의 경제적 이익이나 인적 자본 발달에 도움이 된다는 것이다. 평생학습은 개인의 경제적
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- 기관의 장단점을 기관운영의 원리에 따라 평가하기
- 프로그램 관리 차원에서 기관의 프로그램 특성 분석 및 평가
- 지역사회에 어떻게 기여하고 있는지 분석하고 평가하기(학습동아리, 학습조직)
- 홍보 및 마케팅 차원에서 평가하기.
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