분야
hwp2. 숲 체험 프로그램의 목적
3. 숲 체험 프로그램의 필요성
4. 숲 체험 프로그램의 효과
5. 숲 체험 유치원의 운영 형태
6. 유아교육기관의 숲 체험 프로그램 사례
1) 트롤(Trolle) 숲 유치원 사례
2) 타타투크(Tatatuk) 숲 유치원 사례
3) 매일형 유아 숲 체험원(숲 유치원)
4) 체험형 숲 유치원
참고자료
숲 체험 활동에서 체험활동의 의미는 ‘경험’과 ‘체험’의 비슷한 뜻으로 혼용되어 사용되고 있다. 한국어 대사전에서는 경험의 의미는 첫째, 직접 느껴 보거나 겪어보거나 함. 둘째, 직접 겪음으로서 지식과 기능 따위를 얻음, 또는 그 지식이나 기능을 말하는 것으로 정의되어 있으며, 체험이란 ‘몸소 겪는 경험(experience)’으로, 특별한 인격이 직접적으로 경험한 일체의 심적 과정으로 정의되고 있다. 사전적 의미로 볼 때 ‘경험’과 ‘체험’은 모두 직접 겪은 것이라는 뜻에서는 혼용하여 사용될 수 있지만 ‘체험’은 경험에 비해 직접 겪어본 것을 보다 강조하는 느낌을 준다.
체험 교육은 머리로 세상을 바라보는 데서 벗어나, 우리가 원래 자연에게 받은 몸과 마음이 가장 자연스럽게 느끼고 반응하는 방식으로 자연을 이해하게끔 이끌어 주는 과정이다. 체험활동이란 일상생활에서 우리가 오감을 통하여 직접 체험하고 온몸으로 체득하는 모든 것으로서 학습과 관련하여 얻을 수 있는 모든 교육적 효과를 의미하기 때문에 체험활동은 모든 감각기능을 통한 놀이로 느끼고 이해하는 대상으로 받아들여져야 한다. Wilson(1996)은 숲 체험 활동의 가치를 다음과 같이 정의하였다(강영식, 2009).
첫째, 숲 체험 활동은 적응행동을 도와 환경에 대한 독립적 적응능력을 길러주며, 구조화된 상황에서 습득한 기술을 자연환경 속에서 적용하고 연습해보게 한다. 둘째, 심미감을 발달시킨다. 셋째, 자연 상태의 물리적 특성을 조작해 봄으로써 인지적 성장을 가능하게 한다.
넷째, 무궁무진한 대화 내용을 제공하여 의사소통 기술을 발달시키며, 넓은 공간에서 오감을 활용하는 다양한 경험을 통해 감각 운동 발달에 도움이 된다. 다섯째, 자신이외의 생명체나 사물에 대한 관심과 돌보고자 하는 욕구는 숲 체험 활동을 통해 사회?정서발달에 효과적이다. 숲 체험 교육은 유아들에게 모든 감각기능을 통해 숲을 경험할 수 있도록 기회를 준다.
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숲체험프로그램의 국내외 실천 사례를 분석하였습니다.
