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분야
hwpⅡ. 본 론
1. 리더십의 개요
1) 리더십의 정의
2) 리더십의 이론
3) 리더십의 유형
2. 우리나라 리더십 교육의 문제점
1) 리더 개인역량 강화와 이상적인 리더십 환경 구축의 문제
2) 리더십 교육대상으로서의 학습자의 특성에 관한 문제
3) 단기 집중적인 스킬 훈련과 장기적인 리더십개발의 격차 문제
4) 리더십 교육 상황과 리더십 실천현장간의 격차 문제
3. 우리나라 리더십 교육의 문제점에 대한 개선 방안과 리더십 개발방향
1) 존재론적 리더십에서 관계론적 리더십으로의 전환
2) 일직선적 교육에서 순환적, 복합적 리더십 개발로의 전환
3) 단기집중에서 장기적인 리더십 교육으로의 전환
4) 육성전략에서 채용전략으로의 전환
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
1. 리더십의 개요
1) 리더십의 정의
행정에 있어서 리더십이란 조직의 바람직한 목표를 달성하기 위하여 조직 내의 여러 집단 또는 개인의 자발적이고 적극적인 노력을 유도?촉진하는 능력을 말한다. 리더십은 대체로 다음과 같은 특징을 갖는다.
첫째, 리더십은 목표와 관련된다. 즉 리더십은 목표를 전제로 행동이 전개되는 과정으로서 조직 관리에 있어서 불가결의 요소이다.
둘째, 리더십은 지도자(leader)와 추종자(follower)간의 관계이다. 지도자는 그가 통솔하는 조직이나 집단 전체의 목표와 그 자신의 권위에 입각하여 추종자의 행동에 영향을 미친다.....(중략)
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2. 우리나라 리더십 교육의 문제점
1) 리더 개인역량 강화와 이상적인 리더십 환경 구축의 문제
리더십은 궁극적으로 리더 개인의 역량을 육성?개발하는 노력을 통해서 타인에 대한 영향력을 행사하는 과정이다. 문제는 리더가 리더십을 효과적으로 발휘하기 위해서는 리더십 발휘에 영향을 미치는 리더를 둘러싸고 있는 환경적 요인에 대한 고려와 적극적인 개입 노력 없이는 개인의 역량 강화에 집중되는 기존의 리더십 교육은 실패로 끝날 가능성이 높다. 기존의 리더십 교육은 주로 리더 개인의 역량강화에 역점을 두고 있다.....(중략)
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3. 우리나라 리더십 교육의 문제점에 대한 개선방안과 리더십 개발방향
1) 존재론적 리더십에서 관계론적 리더십으로의 전환
개인의 리더십 역량 제고를 위한 노력에서 리더가 리더십을 발휘할 수 있는 제도적 여건과 환경을 창출하는 쪽으로 리더십 개발전략을 개발해야 된다는 주장이다. 존재론적 리더십은 리더 개인에게 역점을 두고 개인으로서의 리더가 갖추어야 될 다양한 자질과 역량을 육성하는 데 관심이 있는 반면에 관계론적 리더십은 리더십에 영향을 미치는 제도적 여건조성과 이상적인 업무환경을 설정하고 이를 어떻게 조성하느냐에 보다 많은 관심이 있다. 이러한 관계론적 리더십은 리더 개인만을 고려하지 않고 리더를 둘러싸고 있는 환경적 변수를 종합적으로 고려하고 이들 변수들 간의 상호 영향력 관계를 중심적으로 고려한다는 점에서 “생태학적 리더십”이라고 볼 수 있다.
2. 조영호ㆍ장경원 외 1명(2017), 창의적 리더십이 교육과 세상을 바꾼다 (정답이 없는 4차 산업혁명 시대), 학지사
3. 신재흡(2015), 21세기의 다양한 교육리더십, 동문사
4. 권대봉ㆍ이성엽(2014), 일자리와 교육리더십, 박영사
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