국어문법론 정리

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소개글
국어문법론 정리에 대한 자료입니다.
목차
형태소
이형태
단어
품사의 분류
품사의 특성
체언
명사
의존명사
대명사
수사
수량사구
관계언
격조사
접속조사
보조사
용언
형용사
동사와 형용사의 변별기준
보조용언
어간어미
어말어미
신어말어미
규칙활용
불규칙활용
수식언
관형사
부사
독립언
단어형성
접사의 종류와 특성
접서, 조사, 어미 대조
접두파생어
접미파생어
어근의 종류와 특성
합성어 종류
합성어, 구
합성어와 집적구성요소
문장성분
서술어
주어
목적어
보어
관형어, 부서어, 독립어
어절과 문장성분
문장의 싸임
홑문장기본문형
안은문장과 안긴문장
안긴절의 종류
이어진 문장
문장종결법
높임법
상대높임법 종류
시제법
동작상
피동법
사동법
부정법
지시문
본문내용
*의존 명사와 관형사는 그 판단이 어렵다.(수-의존명사. 그-관형사)학교문법에서는 이들을 자립형태소로 본다.
*실질과 형식을 나누는 것에서도 접사가 문제가 된다. 군-, 헛-, -꾼, -꾸러기 등의 파생접사는 일정한 뜻을 가지고 있다. 그렇고 해서 일반의 실질형태소와 의미의 크기다 대등하지는 않는 듯하다. 학교문법에서는 어근에 붙어 파생어를 만든다는 점에서 형식형태소로 하고 있다.
*한자어는 어떻게 볼 것인가?- 학교, 낙엽, 이태리, 이영호- 이태리의 경우는 음차, 이영호는 특수한 이름이며 그 의미의 객관성을 찾기 어려워 하나의 형태소로 한다.
*파랑과 사람의 경우 프르+엉, 살+암으로 역사적 변천을 한 것이기에 미시적 분석이 가능할수 있으나, 이미 하나로 굳어진 단어이며, 분석의 근거가 다른 것으로 대치 가능하냐가 문제가 된다. 또한 공식적인 분석에서 받아들일 수 있을 지도 문제다. *아이고, 아무리도 아이+고, 아무+리로 분석이 가능하나 '고'와 '리'가 다른 곳에서 사용하는 용례가 없어 하나의 형태소로 볼 수밖에 없다(통시적 분석x)
*형태소의 형태에 대한 것으로 분석 시 형태를 어떻게 제시할 것인지가 문제이다.- 올벼, 오조(올+벼, 오+조), 곱다, 고운(곱+다, 고우+ㄴ), 곳곳이(곳+곳+이), 다달이(다+달+이?)- 어떤 것을 택할 것인지는 완성형이 낫다.-최소의미라는 정의에 본래 형태를 보여줄 수 있을 것이라 생각되어
*종결표현의 분석- 보였습니다. (보+이+었+습니다-거시 (습+니+다)-미시) 교착적 선어말 어미를 인정하는 입장에서 미시적 분석이 옳다. 분포가 제한되어 있고, -ㅂ시- 등의 경우도 상대 높임의 한 종류로 묶을 수 있기 때문이다.
참고문헌
이관규,국어 교육을 위한 국어 문법론,역락, 2016
하고 싶은 말
국어문법론을 정리하였다.
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