국어교육-이야기와 문법적 표현

 1  국어교육-이야기와 문법적 표현-1
 2  국어교육-이야기와 문법적 표현-2
 3  국어교육-이야기와 문법적 표현-3
 4  국어교육-이야기와 문법적 표현-4
 5  국어교육-이야기와 문법적 표현-5
 6  국어교육-이야기와 문법적 표현-6
 7  국어교육-이야기와 문법적 표현-7
 8  국어교육-이야기와 문법적 표현-8
 9  국어교육-이야기와 문법적 표현-9
 10  국어교육-이야기와 문법적 표현-10
 11  국어교육-이야기와 문법적 표현-11
 12  국어교육-이야기와 문법적 표현-12
 13  국어교육-이야기와 문법적 표현-13
 14  국어교육-이야기와 문법적 표현-14
 15  국어교육-이야기와 문법적 표현-15
 16  국어교육-이야기와 문법적 표현-16
 17  국어교육-이야기와 문법적 표현-17
 18  국어교육-이야기와 문법적 표현-18
 19  국어교육-이야기와 문법적 표현-19
 20  국어교육-이야기와 문법적 표현-20
※ 미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.
  • 분야
  • 등록일
  • 페이지/형식
  • 구매가격
  • 적립금
자료 다운로드  네이버 로그인
소개글
국어교육-이야기와 문법적 표현에 대한 자료입니다.
목차
Ⅰ. 이야기란 무엇인가?
Ⅱ. 이야기에서의 표현
Ⅲ. 교육과정 및 교과서
Ⅳ. 수업시연
본문내용
1) 이야기의 과정.
앞에서 서술했다시피, 이야기는 우리의 언어생활에서 일어나는 실제적 언어사용 현상을 뜻한다. 이는 의사소통 과정을 뜻하기도 하는데, 우리가 언어를 사용하는 실질적 이유는 의사소통이기 때문이다. 그러므로 도식에 대해선 의사소통과정이 어떻게 이루어지는가의 관점에서 해석하도록 하겠다.

1-1) 화자와 저자, 청자와 독자.
이야기에는 반드시 화자와 저자가 있고, 청자와 독자가 있다. 의사소통의 기본 의미는 사람들 간에 생각이나 감정 등을 교환하는 총체적인 행위이다. 그러므로 전하는 사람이 있어야 하고 전달 받는 사람이 있어야 한다. 단, 독백이나 일기 같은 경우는 청자와 독자가 자기 자신이라고 가정한다.

1-2) 목적, 의도성 - 증후: 표출기능, 생산: 정보제시. 관점.
이야기에는 반드시 목적이 있다. 목적이 없는 이야기는 없다. 화자는 어떠한 목적을 가지고 발화를 하게 되는데 그것을 의도성이라고 부른다. 그리고 발화 자체가 자신의 의도와 생각을 언어로 나타내는 것이기 때문에 표출기능을 가지고 있다. 표출기능은 곧 생산이다. 그리고 발화는 화자의 입장을 표현하는 것이기 때문에 화자의 관점에서 나타날 수밖에 없다.

1-3) 담화기호, 표상: 지시기능.
우리는 우리의 머릿속에 있는 생각을 정확하게 표현할 수 없다. 그렇기에 그 생각과 가장 비슷한 의미를 띄고 있는 기호를 선택하여 표현을 하게 되는데, 이것을 담화기호라 부르고 지시기능을 가지고 있다고 말한다.

1-4) 기능과 인지효과 - 수용성, 신호: 능동적 기능, 수용: 정보추출, 추론.
청자와 독자는 화자와 저자가 표현한 내용을 능동적으로 수용한다. 앞서 서술한 바와 같이 우리는 우리의 머릿속에 있는 내용을 정확히 표현할 수 없기 때문에 담화기호를 그대로 받아들이지 않고 능동적으로 생각하며 화자와 저자의 의도와 목적, 표현하고자 하는 바를 파악한다. 그리고 추론해 낸 내용을 바탕으로 어떠한 반응을 보인다. 이것을 기능과 인지효과라고 부른다.

기본적으로 이러한 효과와 요소들을 바탕으로 이야기가 이루어지게 된다.
오늘 본 자료
더보기
  • 오늘 본 자료가 없습니다.
해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용,무단 전재·배포는 금지되어 있습니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견 시 고객센터에 신고해 주시기 바랍니다.