다문화교육론 교재 제 3부 8, 9, 10장을 참조, 다문화교육 프로그램
분야
hwp교과목명 :다문화교육론
학 번 :
성 명 :
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o 과제유형 : ( 공통 ) 형
o 과 제 명 : 다문화교육론 교재 제 3부 8, 9, 10장을 참조, 다문화교육 프로그램
하나를 선정하여 다음 내용에 대하여 평가하시오.
프로그램 선정
이 레포트에서 선정한 다문화교육 프로그램은 ‘사연 있는 인형’을 활용한 프로그램이다. 이 프로그램이 개발된 배경에는 기하급수적으로 늘어가는 다문화 가정의 영유아들이 53.2%는 ‘따돌림을 경험한 적 있다.’ 라는 응답에서부터 그 필요가 논의되었고, 이는 학교폭력으로 이어진다는 결과에 의해 영유아의 발달을 돕고, 또래 친구들에게 다문화 대상자에 대한 이해를 높이기 위해, 더불어 다문화 가정의 자녀는 자신의 아이덴티티를 확립하고, 친구들과 어울릴 수 있도록 이끌어 내는 것을 그 목적으로 하고 있다.
프로그램에서 활용하는 ‘사연이 있는 인형’은 다양한 민족과 문화가 반영되어 있는 인형을 교사가 제작 및 활용하여, 구체적인 상황 및 문제행동의 지도에 활용하는 것이다. 혹은 유아에게 집에서 가지고 놀거나, 아끼는 인형을 하나씩 가져와 그 인형에게 스토리를 부여하도록 이끌어 낸다.
이후 인형에게 알맞은 스토리를 창안한다. 이때 스토리는 다문화가정의 유아가 경험하는 가정의 상황이나 행동 특성 등을 반영하고, 그 영유아의 장점을 반영하며, 또래 아이들의 부정적인 인식 및 행동으로 인하여 부적응행동을 보인다는 스토리를 더해 관심과 배려가 필요하다는 사실을 일깨울 수 있도록 한다. 할 수만 있다면, 영유아들이 알아야 하는 문화 및 인종에 관한 내용(음식, 주거, 의식, 문화적 차이 등)을 반영하도록 한다. 이에 대한 예시를 들어보자면, 아래의 사진 및 텍스트와 같다.
사연이 있는 인형 예시
창안 이야기 배경 : 엘리스네 가족은 엄마, 아빠, 동생, 엘리스 네 가족으로 구성되어 있다. 엄마는 필리핀 사람이다. 아빠는 일을 하시느라 오랜 시간을 함께 하지는 못하지만, 아이들에게 필요한 일이면 언제든 함께 해주시려고 노력하신다. 엘리스는 먹는 것을 좋아하지 않고 잘 먹지 않으려고 해서 몸집이 작은 편이다. 그래서 또래 친구들은 엘리스를 동생처럼 자꾸 챙겨주려고 한다. 바깥놀이 나가는 것을 가장 좋아해서 산책 가는 것도 즐거워하고, 놀이터에 나가면 “나 잡아 봐.”하고 뛰어가면 친구들이 함께 뛰어다니곤 한다. 하지만 다른 활동을 할 때는 소극적이어서 흥미가 없는 활동은 선생님이 불러도 일어나지 않고 아예 활동을 하지 않으려고 한다.
창안한 이야기 : 안녕. 내 이름은 엘리스야. 나는 먹는 것을 좋아하지 않아. 너희들은 먹는 것을 좋아하니? 너희들이 가장 좋아하는 음식이 뭔지 나에게 알려줘. 나는 음식을 맛있게 먹으려면 어떻게 해야 하는지 잘 모르겠어. 나도 너희들처럼 맛있게 음식을 먹고 싶단다. 너희들이 나에게 그 방법을 소개해 줄 수 있겠니?
모든 준비가 완비 되었다면 프로그램의 진행은 영유아에게 사연이 있는 인형 소개하기 -> 문제 상황 제시하기 -> 감정 공유하기 -> 역지사지로 유아들이 부적응행동에 대해서 이해하게 하고, 경험해보게 하기 -> 문제해결의 순으로 진행한다. 이에 대한 세부적인 활동 계획을 소개하자면 아래와 같다.
1. 유아들에게 사연 있는 인형을 소개한다.
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