분야
hwpⅡ. 본론
1. 청소년육성정책의 개념
2. 학교교육과 청소년 육성정책의 특징 비교
3. 청소년 활동정책
4. 청소년정책의 나아갈 방향
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
현재 우리나라의 경우 청소년 정책을 전담하는 중앙부서가 있지만, 시도에서 읍·면·동으로 내려올수록 전달체계는 다른 사회복지서비스에 흡수되어 읍·면·동에서는 사실상 청소년관련 서비스의 실체가 모호해지는 경향을 보이고 있는 것이 현실이다. 또한 청소년정책은 일관성, 실효성, 책임성 등의 문제로 인해 21세기의 주역이 될 청소년들의 건전한 육성을 위해 추진되어야 할 청소년정책이 지방차원에서 중요한 정책적 과제로 자리매김하지 못하고 있는 것이 현실이다.청소년육성이 서양의 경우에는 out-door education 또는 bildung이라는 개념으로 1990년 전후에 확립된 교육 영역이다. 1990년대 들어서 대한민국에서도 청소년의 학교교육이 갖는 본질적인 한계를 인정하고 이를 보완하는 청소년육성이 넓은 의미의 교육의 한 영역으로 확립되기에 이르렀다. 청소년 학교교육은 지적 능력뿐만 아니라 도덕적 능력에도 관여하는 것이지만 주로 전자에 관한 정교한 장치를 가지는 것이며 청소년육성은 지적 능력을 바탕으로 하는 것이지만 주로 도덕적 능력에 관계되는 과학적 체제를 가지고 청소년 성장을 돕는 사회적 기능을 수행하게 된다. 넓은 의미의 교육 중에서 청소소년 학교교육과 청소년 육성이 청소년만을 대상으로 하는 교육기능이며 두 기능은 수레의 양 바퀴와도 같이 상호 보완적이고 균형을 이룰 때 청소년의 조화로운 성장이라는 목표를 향하여 순조롭게 나아갈 수 있다. 본과제에서는 청소년육성과 학교교육을 비교 설명하고, 우리나라의 대표적인 청소년활동정책을 상세하게 열거하고 발전방안을 제시하려고 한다,
- 보건복지가족부, “청소년백서”, 2009
- 김애숙, “청소년건전육성을 위한 청소년정책 효과에 관한 인식 연구”, 성산효대학, 2009
- 2013년 청소년백서
- 2011년 청소년종합실태조사
- 청소년문화존 참여만족도가 청소년의 사회성발달에 미치는 영향에 대한 자기조절 능력의 매개효과 (2013.류명구)
- 대구한의대 청소년 문제 연구소, 2007 대구광역시 청소년문화존 사업 종합평가
- 황선중, “청소년 수련활동 만족수준과 효과에 대한 연구”, 한남대, 2012
- 박차용, “청소년수련활동인증제에 관한 인증수련활동 운영인력의 인식연구”, 중앙대, 2011
