분야
hwp2. 스마트러닝의 등장배경
1) 교육환경의 변화
2) 학습자의 변화
3) 인프라의 변화
3. 스마트러닝의 특징
4. 스마트 러닝의 주요 실행 과제
5. 스마트 러닝의 영향 요인
1) 자기주도성
2) 콘텐츠 품질
3) 상호 작용성
6. 스마트러닝을 통한 박물관 체험교육 사례
1) 북촌 생활사 박물관의 스마트러닝 사례
2) 배재학당 역사박물관의 스마트러닝 사례
3) 경기 대학교 박물관의 스마트러닝 사례
참고자료
스마트러닝은 비교적 최근에 등장한 개념으로 최근 미래형 교과서로서 데스크톱 컴퓨터 뿐만 아니라 태블릿PC, 컴퓨터, 스마트 패드, 스마트TV 등에서 사용가능한 디지털 교과서 개발을 추진하는 교육과학기술부(2011)의 ‘스마트교육 본격도입을 위한 실행계획’ 발표와 함께 스마트러닝에 대한 관심과 논의가 가속화 되고 있다.
이러한 논의가 확대되고 있지만 아직까지 스마트러닝에 대한 학술적인 정의는 내려지지 않았다. 스마트러닝은 흔히 스마트폰을 이용한 학습, 또는 조금 더 확장하여 스마트기기와 같은 스마트 단말기를 활용하여 언제, 어디서나 맥락적이고, 상호작용적인 학습이 가능한 형태라고 이해되고 있다. 스마트러닝의 정의를 확립하고자 하는 노력은 2010년부터 본격화 되었다.
스마트러닝은 첨단 스마트 기기, 소셜네트워크(SNS), 어플리케이션을 교육에 적극적으로 활용하여 학습 객체들 간의 상호작용을 극대화 시키며 인지와 사고능력을 증대시키는 실재적이고 맥락적인 자기주도학습이 이루어지는 형식적, 비형식적 학습 형태라 할 수 있다.
최근 새로운 교육 체제, 새로운 학습 방법으로 주목받고 있는 스마트 러닝(smart learning)이란 용어는 스마트폰의 폭발적인 활용으로 크게 관심을 받으며 교육에 도입되기 시작하였다. 빠르게 진화하는 정보통신기술은 학습의 형태를 학습자 중심의 양방향성 서비스를 가능하게 하고 있고, 스마트폰, 태블릿 PC, 스마트TV 등의 스마트 인프라와 소셜네트워킹, 가상현실 등과 결합하게 하고 있다. 이러한 기술의 진화는 모바일 기기를 활용한 학습 환경을 조성하게 하였고 협업과 토론 등을 통한 상호협력과 자기주도학습을 효과적으로 구현하게 하였다(노영민, 2010). 스마트 러닝은 공식적인 학술용어는 아니지만 스마트폰이 등장하면서 모바일 러닝의 연장선상으로 개인이 스마트폰을 이용하여 학습을 수행하는 방식을 지칭하는 개념으로 사용되었다.
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배재학당 역사박물관 홈페이지
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스마트러닝을 통한 박물관 체험사례를 분석하였습니다.
