외국어로서의 한국어교수 모형 전신반응 교수법 Total Physical Response

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소개글
외국어로서의 한국어교수 모형 전신반응 교수법 Total Physical Response에 대한 자료입니다.
본문내용
외국어로서의 한국어교수학습법 적용사례
외국어로서의 한국어교수 모형
전신반응 교수법 (Total Physical Response)
Ⅰ. 서론
1. 들어가며
수업 시간에 선생님의 말씀을 통해서나 직접 한국어 수업을 하면서 항상 느끼는 것이 있다면, 한국어 수업 시에 필요한 교수법을 적용할 때는 절대적으로 한 가지 교수법만을 사용하지 않는다는 것이다. 당연한 말이라 여기겠지만 단순히 한 교수법으로 적용해서 가르치는 것이 당연하다고 생각했던 나에게는 큰 깨달음이었다. 세상에서 가장 최선의 교수방법이란 있을 순 없고, 각 수업의 상황에 맞게 적합하고 필요한 교수법을 찾는 데에 더욱 열중하고 노력해야 할 것이다.
또한 한국어 교사로서 여러 교수법을 활용할 때 유념해야할 것이 있다면 학습자 중심의 교육이 되어야 한다는 점이다. 언어 학습에 있어서 학습자의 정서적으로 안정된 상태에서 배우는 것이 효과가 크다고 할 수 있다. 타지에서 타국의 언어를 배울 때, 긴장과 압박을 받으며 공부하게 되면 학습효과는 계속 떨어질 것이고, 학습자의 흥미를 잃게 된다. 따라서 학습자의 언어 능력을 발달을 위해서 학습 동기를 유발하고 흥미를 계속 가질 수 있도록 교사는 부단히 노력해야 한다.
2. 대상학습자 및 정보
대상 학습자는 6명으로 구성된 중국어권 초급 학습자로, 명령어의 의미를 이미 이해하고 있으며 기초적 동작 동사의 명령 표현을 말할 수 있는 상태이다. 또한 이번 차시의 수업과 관련하여 한국 음식 관련 어휘를 선수 학습한 상황이다. 하지만 아직은 복잡한 문장 구성 및 말하기 면에서 어려움이 있다.
3. 교수법 선정, 기획 의도 및 의의
한국어 교수법에 대해서 논할 때면 늘 우리가 학교에서 영어를 배울 때를 생각하게 된다. 뜻도 모르는 말을 앵무새처럼 기계적으로 일단 암기를 하는 것이 나았었는지, 아니면 뜻과 행동으로 먼저 이해한 후에 말을 배우는 것이 더 괜찮았었는지 필자가 영어공부를 했을 때 느꼈던 경험들을 비교해 보았다. 사실 어떤 경우엔 전자가 좋기도 하고 후자가 괜찮기도 했지만 일단 듣고 이해하는 것이 먼저 선행되어야 수업을 할 때 답답해하지 않고 긴장감도 덜하게 되었다. 또한 책만 보고 이해하는 것이 아니라 게임이나 노래 등 다른 움직임을 통하여 함께 언어를 배울 때 훨씬 더 기억에 남았다. 이렇듯 긴장감을 줄일 수 있는 언어 환경을 제공해주어야 하고 언어 자극에 대해 다양한 신체적 활동을 강조하는 ‘전신반응 교수법’을 한국어 수업에 적용하고자 한다. 이 교수법은 다양한 동작 동사를 효과적으로 익히고, 말하기 능력 향상이 더 필요한 수준인 초급 단계에서 활용할 때 가장 적절할 것이라 생각한다.
Ⅱ. 본론
1. 교재 선정 및 단원차시 설정
교재는 본래 한국외국어대학교 한국어문화교육원에서 출판한 ‘외국인을 위한 한국어’로 하려고 했으나, 학교 도서관에서 이미 모든 책이 대출된 상태였다. 따라서 차선책으로 연세대학교 출판부에서 출판한 ‘연세한국어’ 교재로 선정하였다. 주 단원은 제2과 한국음식에서 소단원 1 ‘설렁탕을 먹어봤어요?’로, 이 단원에서 음식 먹는 행동 과 음식 만들 때 사용하는 동작 동사 등 식사 관련 어휘를 배우게 된다. 또한 문법 부분에서는 ‘-어 보다’의 경험 관련 문형을 학습하게 된다. 이 소단원은 크게 2개의 차시로 나누어서, 본문의 내용을 익히는 부분과 식사 관련 어휘를 따로 배우게 된다. 아래에 제시할 교안은 2번째 차시인 ‘식사 관련 동사’의 교수학습 과정안이다.
2. 전신반응 교수법을 적용한 수업 모형