분야
hwp◈ 목 차 ◈
Ⅰ. 교원평가 도입배경
- 근무평정제도
1. 근무평정제도의 개요
2. 근무평정제도의 문제점
3. 교원평가의 도입배경
4. 교원평가 진행 상황
Ⅱ. 교원 평가 제도
1. 교원 평가의 취지 및 목적
2. 교원 평가의 방법
3. 교원 평가의 결과 활용
III. 국내 교원 평가 사례
1. 서천 여자 고등학교
2. 욕지 중학교
IV. 나라별 교원평가제도
1. 일본
2. 영국
3. 미국
4. 그 외 외국사례
5. 시사점
Ⅰ. 교원평가 도입배경
- 근무평정제도
1.근무평정제도의 개요
법적 근거
교육공무원법 및 교육공무원승진규정
평정 대상
교사, 교감(교장은 제외)
평정 내용
전국적으로 통일된 평정지표 사용
평 정 자
교사 교감교장, 교감 교장감독청
점수 부여
강제 할당 방식(수:20, 우:40, 미:30, 양:10)
평정 시기
매년 12월 31일 기준
결과 활용
승진전보포상 등 인사 관리(비공개)
평정사항
평정요소
평 정 내 용
자질
및
태도
교육자로서의 품성
(12점)
교원의 사명과 직무에 관한 책임과 긍지를 지니고 있는가
교원으로서의 청렴한 생활태도와 예의를 갖추었는가
학생에 대한 이해와 사랑을 바탕으로 교육에 헌신하는가
학부모·학생으로부터 신뢰와 존경을 받고 있는가
공직자로서의 자세
(12점)
교육에 대한 올바른 신념을 가지고 있는가
근면하고 직무에 충실하며 솔선 수범하는가
교직원간에 협조적이며 학생에 대해 포용력이 있는가
자발적·적극적으로 직무를 수행하는가
근무실적
및
근무수행
능력
학습지도
(24점)
수업연구 및 준비에 최선을 다하는가
수업방법의 개선 노력과 학습지도에 열의가 있는가
교육과정을 창의적으로 구성하며 교재를 효율적으로 활용하는가
평가계획이 적절하고, 결과를 효율적으로 활용하는가
생활지도
(16점)
학생의 인성교육 및 진로지도에 열의가 있는가
학교행사 및 교내외 생활지도에 최선을 다하는가
학생의 심리.고민등을 이해하기 위하여 노력하고 적절히
지도하는가
교육활동에 있어 학생 개개인의 건강·안전지도 등에 충분한 배려를 하는가
교육연구 및 담당업무
(16점)
전문성 신장을 위한 연구·연수활동에 적극적인가
담당업무를 정확하고 합리적으로 처리하는가
학교교육목표의 달성을 위한 임무수행에 적극적인가
담당업무를 창의적으로 개선하고 조정하는가
2. 근무평정제도의 문제점
교사근무성적평정에
대한 법제의 미흡과 행정체제의 부실
법제의 미흡
교사근무성적평정에 대한 법제 부재
행정체제의 부실
평가업무담당부서 및 업무의 부재
교원근무평가에 대한 전문연구기관의 부재
직무설명서나 직무수행기준의 미개발
평가목적과
기능의 제한
‘인사행정의 공정을 기할 목적’으로(제1조), ‘평정의 결과를 전보·
포상 등 인사관리에 반영하기 위한(제27조)데에 한정되어 있음
교사의 자질 향상과 수업개선 및 전문적 능력 신장을 위한 자료수집
기능은 거의 하지 않음
제한적인 평가대상
교장에 대한 평가규정 없음
특히 사립학교 교원에 대하여는 승진규정이 적용되지 않으므로
자체적 노력으로 평가를 실시하지 않은 대부분의 사립학교에서는
교사의 근무성적평가가 소흘히 되고 있음
평정요소, 평정기준의 미흡과 불명확
평정요소의 미흡
학급경영, 특별활동지도, 학부모관계,
지역사회관계, 일반교양, 교직교양, 학교방침과
각종법규준수 등의 영역을 포함해야 할 필요성
대두
획일적 평정기준
지역, 학교규모, 학교급별, 유형, 교원의 직급,
담당업무를 고려하지 않은 평정기준
평정내용의 추상성
평정내용과 기준의 추상적 표현
교사의 자질·태도에 치우친 평정내용
평가방법
강제 배분식 일률평가→개인의 수준차이, 학교 규모를 반영하기
어려움
상대기준적용→ 개인에 대한 평가결과가 일정하게 유지될 가능성
적음→ 신뢰성, 객관성 부족
평가자의
전문성 부족
평가자가 자격연수나 직무연수에서, 또는 평가를 위한 특별 훈련프로그램을 이수하지 않은 상태
온정주의 풍토로 인한 정실과 주관에 의한 평가, 인상의 오류 등
여러 가지 평가의 오류가 범해지는 것이 일반적 경향
평가결과의 활용
승진자료로만 활용
평가결과의 비공개
전문성 향상을 위한 피드백 부재
3. 교원평가의 도입배경
1) 과중한 사교육비 부담 및 최근의 학업성적 조작 사건 등으로 실추된 공교육의 신뢰를 높이려면, 무엇보다도 중요한 것이 교육의 중심에 있는 교원들의 역할이라는 인식 확산
2) 또한, 교원들도 공정한 평가를 통해 국민들로부터 신뢰 받는 투명한 교직사회를 만들어 가야한다는 사회적 요구 증대
※ 공사 모든 영역에 걸쳐 평가와 정보 공개 등을 통해 투명사회로 가는 혁신 분위기 확산 → 교직분야도 예외일 수 없는 환경에 직면
3) 이와 관련하여 국민들은 교원에 대한 자질 및 전문성 향상 요구와 함께 부적격 교원과 지도능력이 부족한 교원에 대한 대책을 강하게 요구하고 있음
※ 교원평가제 필요성에 대한 설문조사 결과(리서치 앤 리서치)
- ’04.2.5. 회사 자체 월례조사 : 국민의 73% 찬성
- ‘05.4.13. 교육부 의뢰조사 : 국민의 77.4% 찬성
4) 한편, 교원근무성적평정제도가 객관성공정성 결여와 교원의 능력개발에 도움이 되지 못한다는 비판이 계속 제기
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