분야
hwp(문학 5번 : 인물의 사고방식)
《차 례》
Ⅰ. 문학교육의 필요성
1. 문학의 정의
2. 문학교육의 성격
Ⅱ. 교수법 및 교수모형
1. 동화 감상의 지도 원리
2. 문학 교수학습의 모형과 전략
Ⅲ. 실제 수업 지도 방향
1. 교과서 반영실태
2. 국어과 교수학습 과정안
3. 읽은 후의 평가와 연계할 수 있는 활동
4. 교과서 반영내용을 통한 시사점
Ⅳ. 참고도서
Ⅰ. 문학교육의 필요성
1. 문학의 정의
우리 조는 이번에 초등학교에서의 문학교육, 그 중에서도 ‘인물의 사고방식’에 관한 내용을 하기로 하였다. 하지만 우리는 첫 관문에서부터 어려움이 있었다. 첫 관문은 ‘문학이란 무엇인가?’라는 질문이었다.
단순해 보이면서도 기본적인 듯한 이 질문에 대해서 우리조의 조원들은 쉽게 답변을 할 수 없었다. 사실 우리는 항상 문학에는 시, 소설, 희곡, 수필, 평론 등의 것들이 있다는 것은 알지만 문학이 무엇인지는 잘 생각해 보지 않았기 때문이다. 문학의 사전적인 정의는 “정서와 사상을 상상의 힘을 빌려 문자로 나타내는 예술 및 그 작품”이라고 나와 있다. 네이버(naver) 지식인 검색중 국어사전 검색
하지만 이러한 정의에서는 뭔가 개운치 못함이 느껴졌고 여러 가지 문학에 관한 책들을 찾아보았지만 ‘문학이란 이런 것이다.’라고 명확하게 정의를 내리는 책은 보기 힘들었다. 그냥 넓은 의미의 “글로 쓰여진 모든 것(everything in print)” 『국어과 교수 학습론』박영옥, 한철우, 윤희원 공저 (주)교학사 2001 p.322
또는 “잘 사용된 언어(language well used) 『영문학 개론』이상천, 이경진 공저 전영사 1992 p.32
라고 나와 있는 정도이다.
이렇게 문학을 쉽게 정의하지 못하는 것은 문학이 가지고 있는 특성 때문이라고 생각이 들었다. 문학의 특징 중의 하나는 역사적으로 끊임없이 변화한다는 것이다. 『문학 텍스트 읽기』최유찬 소명 출판사 2004년 4월 p.15
아직도 그 기원의 역사를 확정 지을 수 없는 구비문학으로부터 오늘의 영화문학, 사이버 문학에 이르기까지, 문학은 그 탄생 이래 죽 변화되어 온 것과 마찬가지로 앞으로도 그러한 변화의 흐름을 멈추지 않을 것이다. 지금까지 없었던 양상이 나타 날 수도 있고 매우 중요한 특성이라고 생각했던 것이 흐지부지 되다가 소멸 될 수도 있다. 이렇게 계속 변화하는 현상에 일정한 개념으로 포착한다는 것은 결코 쉽지 않은 일이다.
이렇듯 문학의 정의를 내리는 것이 얼마나 어려운 일이고 왜 그러한 가를 알아보았다. 하지만 우리는 일상생활에서 시나 소설을 즐겨 읽는다. 학교를 졸업한 뒤 사회생활을 하는 바쁜 와중에서도 읽고, 여행길의 차창 가에서도 읽고 요즘은 강의 시간 중간의 짜투리 시간을 이용해서 읽기도 한다. 문학 애호가가 아니더라도 이러한 일은 일상인 누구나가 하는 일이다. 꼭 책뿐만이 아니라 텔레비전의 연속극을 볼 때나 만화를 보는 순간에도 문학은 알게 모르게 우리 곁에 가까이 다가와 있다. 이처럼 문학은 여러모로 친숙한 존재이다. 비록 ‘이것이 문학이다’라고 정의 내리기는 힘들지라도 늘 우리 곁에 있어서 우리에게 삶에서 활력소를 주는 것이 바로 ‘문학’이 아닐까 하는 생각을 해본다.
2. 문학교육의 성격
문학은 아주 먼 옛날부터 존재 하였다. 그리고 문학은 저절로 전수되었으며 그것은 인간이 창조한 문화이며, 그 사회의 전통이 되었다. 그 사회에서 사는 사람들은 그 문화를 터득하지 못하면 그 사회에서 살 수가 업다. 그 문화의 압력에서 누구도 벗어날 수가 없다. 그렇다면 문학을 아는 것은 사회화의 한 과정이다. 문학 교육을 전통의 전수 측면에서 이해하고 있음은 문학이 이러한 특성을 반영한다는 것이다.
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