분야
hwp국어과 교육과정의 관련 양상
- 목 차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 초등국어교육과 국어과 교육과정의 관련양상은 무엇인가?
2. 토의 진행과정 및 내용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
이번에 우리 모둠은 ‘초등국어교육과 국어과 교육과정의 관련양상’이라는 주제로 토의를 진행하게 되었다. 각기 다른 방식으로 접근을 하고, 토의를 진행하긴 했지만, 대체로 제 1차 교육과정에서부터 제 7차 교육과정, 그리고 2007 개정교육과정에 이르기까지, 교육과정안에서의 초등국어교육 진행방향을 알아보고 문제점을 분석해보는데 초점을 맞추었다. 주제가 다소 어렵고 난해한 부분이 없지 않았지만, 토의가 진행될수록 초등국어교육과 국어과 교육과정의 관련양상에 대해 비교적 명확한 답에 접근할 수 있었다. 이번 보고서를 통해서 초등국어교육과 국어과 교육과정의 관련양상의 해답에 접근하는 것과 더불어 앞으로 그 두 가지가 어떤 관련성을 맺고 발전해나가야 하는지에 대해 좀 더 깊은 생각과 고민을 해 볼 필요가 있다는 판단 하에 보고서를 시작해보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 초등국어교육과 국어과 교육과정의 관련양상은 무엇인가?
(1)초등국어교육과 국어과 교육과정은 서로 동반자의 관계에 있다.
초등국어교육과 교육과정의 그 관련양상에 대해 아직 우리들의 지식은 많이 부족하다. 그에 관한 지식이 완벽하게 정립되지 못한 상황에서 그 둘의 상관성을 찾아내는 것은 어쩌면 매우 어려운 일일지도 모른다.
하지만 강의 시간에 1차부터 2007 개정까지의 교육과정을 살펴보면서, 우리는 국어과 교육의 가장 기본적인 성격인 언어 교과와 도구 교과, 그리고 문예 교과로서의 성격이 교육과정 속에 기본 바탕이 되어 고르게 나타났다는 사실을 알 수 있었다. 또한 토의 시간을 통해 국어교육의 독자성뿐만 아니라 이번 토의 주제에 대해서도 여러 학생들과 의견을 교환하면서, 초등국어교육과 교육과정의 상관관계는 그 ‘교육목표 실현’이라는 보다 커다란 명제를 향해 다가가기 위해 그 과정 속에서의 디딤돌을 밞으며 함께 나아가는 동반자의 관계에 있다는 결론에 이르게 되었다.
아래에 제시된 자료들은 이러한 결론에 이르는데 도움을 준 자료들이다. 각각의 자료들이 초등국어교육과 교육과정이 동반자의 관계에 있다는 결론에 이르기에 까지 어떠한 방식으로 사고에 도움을 주었는지 기술하는 형식으로 정리를 하겠다.
자료1. 교육과정의 정의와 기능
- 오늘날 교육과정의 정의 : 학습자가 배울 내용과 교육행위의 과정, 결과 그리고 전체를 아우를 수 있는 광의의 개념으로 받아들이는 것이 일반적이다. 또한 ‘교육과정’이라는 말은 교육목적의 달성에 관계되는 일체의 계획과 실천이라는 의미로 폭넓게 정의된다.
- 국어과 교육과정의 기능
- 오늘 본 자료가 없습니다.
- 자신만의 ‘교육의 정의’를 내리고 그 이유를 설명하시오
- 구약연구 과목의 발제로 창세기 3장 1~24절 연구
- 언어학개론과제- 2주 1강에서 운율에 대해서 학습하였습니다 운율의 정의와 특성을 정리하고, 장음과 단음이 대립하여 의미의 차이를 만들 수 있는 단어를 단음절이나 이음절 단어에서 2개 이상 찾아서 써 보십시오 찾은 단어들의 의미 차이를 간략히 설명해 보고 한국어에서 장단음의 차이가 실제 언어생활에서 중요한가에 대한 자신의 생각을 써 보십시오
- 욥기(요약및서평)
- 우리의 일상생활 속에서 심리학이 어떻게 반영되고 활용되는지에 대하여 조사하고, 이에 관한 자신의 의견을 덧붙여 A4, 4매 이상, 글자 크기 10pt, 줄 간격 160%를 기준으로 작성하여 제출하시오
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