분야
hwp- 중학생을 위한 진로 탐색
및 직업 선택 교육 -
Ⅰ. 들어가며
현대 사회생활에서는 누구에게나 고유한 배역이 주어진다. 그러면 자신에게 맞는 배역을 어떻게 찾을 수 있을까? 이에 대한 대답은 자신이 스스로 배역을 찾아야 한다는 것이다. 진로교육은 학생들이 행복한 개인으로서 생산적인 사회구성원으로서 자기 자신의 배역을 찾아 성장하는데 있어서 학교교육이 보다 적극적으로 공헌되어야 한다는 관점에서 학문세계와 일과 인생의 문제를 보다 밀접하게 연결시키고자 노력하고 있다. 각 배역의 궁극적인 목적은 ‘행복’추구에 있다. 출생 후 성인이 되기까지 일정기간 학교교육을 마치면 누구나 직업을 선택하여 사회생활을 시작한다. 따라서 현대 사회에서 사람은 직업적 존재라고도 일컬어지고 있다. 그것은 사람들이 일상생활에서 직업이 차지하는 비중이 그 시간적인 면에서나 다른 사람에 미치는 영향에 있어서 아주 중대하기 때문이다. 그러므로 인생에서 정말 중요한 일은 자신의 진로를 올바르게 선택하여 자기 자신에게 가장 적합한 배역 즉 직업을 찾아 선택하는 일이다.
그런데 우리나라 청소년들의 진로교육 실태를 살펴보면,
첫째, 우리의 학교교육에서 진로교육이 제 위상을 찾아주지 못하고 있다. 오랜 유교적 전통과 제반 사회적 문제 때문에 올바른 직업관의 형성이 저해 되어 왔고, 그 결과 제대로 된 진로교육의 기회를 얻지 못하였다.
둘째, 모든 학생들이 상급학교에 진학 할 수 없는 데도 불구하고 교육은 오로지 진학에만 치중되었다. 그래서 자신의 흥미나 적성에 따라 진학하는 것이 아니라 무조건 붙고 보자는 식의 진학을 하다 보니 전공에 대한 만족도가 크게 떨어져 결국은 자신의 직업에 대하여 보람을 느끼지 못하게 되었다.
셋째, 치열한 입시경쟁의 결과 학교교육가 정상궤도를 이탈하고 있으며 물질만능주의에 젖어 직업에 대한 귀천의식이 높아 3D 현상이 야기되는 등 여러 문제가 발생하게 되었다.
넷째, 제7차 교육과정에서 실시되고 있는 창의적 재량활동 교육과정에 진로교육과정이 있지만 인성교육과 독서교육 등에 밀려 미미하게 이루어지고 있으며, 진로교육 내용도 학생들의 흥미를 유발시키지 못하고 있기 때문에 학생들의 동기유발이 어렵고, 집단적인 강의, 훈계 등으로 구성되어 일과 직업에 대한 막연한 인식을 심어 줄 뿐 실질적인 효과를 거두지 못하고 있다. 또한 학생들에게 기록위주의 수동적인 프로그램으로는 진로에 대한 흥미와 바람직한 진로의식을 갖게 하는 데에 한계를 보이고 있다.
이런 점에서 볼 때, 학교 교육을 통해 어떻게 하면 학생들이 자신의 적성, 흥미, 장래 진로에 대해 어떻게 부합되는 직업을 선택하고 준비해 나갈 것인지, 또 자신이 생각하는 직업에 대한 올바른 가치관을 어떻게 가져야 하는지에 관한 체험적인 교육의 강화가 절실히 요청되어진다.
따라서 본시 학습을 통해 중학생에게 적합한 지로교육 프로그램을 개발하고, 다양한 지로정보 자료와 교수-학습 자료를 제작 및 적용하여 학생들의 진로의식과 진로탐색 능력을 향상시키고자 한다.
Ⅱ. 중학생을 위한 진로 탐색 및 직업 선택 교육
1. 목적
- 오늘 본 자료가 없습니다.
- 자신만의 ‘교육의 정의’를 내리고 그 이유를 설명하시오
- 구약연구 과목의 발제로 창세기 3장 1~24절 연구
- 언어학개론과제- 2주 1강에서 운율에 대해서 학습하였습니다 운율의 정의와 특성을 정리하고, 장음과 단음이 대립하여 의미의 차이를 만들 수 있는 단어를 단음절이나 이음절 단어에서 2개 이상 찾아서 써 보십시오 찾은 단어들의 의미 차이를 간략히 설명해 보고 한국어에서 장단음의 차이가 실제 언어생활에서 중요한가에 대한 자신의 생각을 써 보십시오
- 욥기(요약및서평)
- 우리의 일상생활 속에서 심리학이 어떻게 반영되고 활용되는지에 대하여 조사하고, 이에 관한 자신의 의견을 덧붙여 A4, 4매 이상, 글자 크기 10pt, 줄 간격 160%를 기준으로 작성하여 제출하시오
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