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hwp《 중학교 2학년 교과서 수록 작품 ‘기억 속의 들꽃’을 중심으로 》
Ⅰ 서론
문학교육의 실제에 대해 파악하기 위해서는 ‘국어과 교육과정’, ‘국어과 교육과정 해설서’, ‘문학 작품’ 세 가지를 활용해야 한다. ‘국어과 교육과정’은 정부 차원에서 학년 별로 어떤 내용으로 공부를 가르쳐야 할 지 ‘성취기준’과 ‘내용 요소의 예’를 제시한다. ‘성취기준’은 학생이 도달해야 할 능력의 기준을 말하는 것이고 ‘내용 요소의 예’는 교사가 ‘성취기준’에 도달하게 하도록 하기 위해 수업에서 어떤 내용으로 수업을 진행해야 할 지를 예시를 통해 제시한 것이다.
‘성취기준’이 왜 설정되었고 ‘내용 요소의 예’를 어떻게 구체적으로 수업에 적용할 지의 문제를 ‘교육과정 해설서’에서 다룬다. 하지만 ‘교육과정 해설서’의 내용이 구체적인 수업전략을 제시할 수도 있지만 그렇지 않은 경우가 더 많다. 구체적인 수업 전략은 교사 각자가 공부하고 생각해야할 문제인 것이다.
〈기억 속의 들꽃〉은 중학교 2학년 1학기 국어 ‘4. 삶과 문학’ 단원에 수록된 작품이다. 이 단원의 성취기준은 ‘문학 작품에 나오는 인물의 행동을 사회ㆍ문화적 상황과 관련지어 파악한다.’ 이므로 이 성취기준을 중심으로 작품을 분석해보기로 하겠다.
Ⅱ 본론
(1) 성취 기준 분석
성취 기준
내용 요소의 예
⑷ 문학 작품에 나오는 인물의 행동을 사회ㆍ문화적 상황과 관련지어 파악한다.
인물의 행동, 사고방식 이해하기
인물의 행동과 사회ㆍ문화적 상황 관련짓기
