분야
hwp-직업상담가
○ 목 차 ○
1. 서론
(1)직업상담사를 선택한 동기---------------------- 3
2. About 직업상담사
(1)직업상담사의 정의 --------------------------- 3
(2)우리나라 직업상담의 발달사 ------------------- 4
(3)우리나라 직업상담의 현재 --------------------- 6
(4)직업상담사의 직무와 역할
ⅰ. 직업상담사의 직무내용 ---------------------- 7
ⅱ. 직업상담사의 구체적 업무 ------------------- 7
ⅲ. 직업상담사의 자질 및 역할 ------------------ 8
(5)임금 -------------------------------------- 9
(6)미래전망 ---------------------------------- 9
3. 직업상담사 자격요건 및 시험제도 ---------------- 10
4. 직업성격유형 --------------------------------- 11
5. 외국의 직업상담 ----------------------------- 12
6. 결론
(1)직업상담가를 준비하는 우리의 자세 ----------- 13
(2자료출처----------------------------------- 14
1. 서론
(1) 직업상담가를 선택한 동기
인생에 있어서 우리에게는 아주 중요하게 결정할 것들이 있는데 그 중요한 결정들로 인하여 우리의 방향이 변하고 수정 될 것이며 그 결정들 가운데 직업의 결정은 우리의 삶을 얼마나 세련되고 가치 있게 만드느냐는 정도에 큰 영향을 미치게 될 것이고 그러한 과업으로 인해 우리는 준비하고 우리 자신을 변화시켜 나간다. 21세기를 “지식기반 사회”라고 한다. 일상생활에 있어 지식과 정보는 뗄 수 없는 관계를 가지고 있으며 이로 인해 얼마나 많은 정보를 다룰 수 있으며 나의 것으로 만드느냐 하는 것은 이 시대를 살아가는 우리의 과제이자 필수요건이 되었다. 많은 정보로 인해 새로운 직업들이 생겨나고 노동시장은 변화하고 실업률 역시 증가하고 있는 가운데 자신이 어떤 직업을 가질 것이냐? 하는 진로의 고민은 결코 피할 수 없는 질문이 될 것이다. 개인은 저마다 차이가 있지만 대개 세 네 번 정도의 직업전환을 해야 하고, 그 가운데서 자신의 직무수행능력을 끊임없이 향상시키고 개발시키기 위한 학습을 해야 한다. 뿐만 아니라, 정부에서 시행한 정책가운데 대학교와 대학에 진로와 직업의 교과과정 설치와 직업 상담프로그램을 운영토록 지원함과 같이 정부차원에서 노력도 이루어지고 있다. 이처럼 직업 및 진로의 결정은 결코 쉽지만은 않은 문제인데, 그렇다면 이런 진로를 결정하는데 도움을 줄 수 있는 전문 상담가는 어떤 마인드를 가지고 있으며, 어떤 제안으로 사람들이 자신의 적성에 맞게 올바른 선택을 하고 직업정체감을 가질 수 있도록 해주는 지 궁금하기도 하며 매력을 느꼈고, 사회복지사를 준비하는 우리에게 우리의 가치를 높여줄 수 있는 능력이 될 수 있으며, 대학생을 위한 미래직업세계라는 과목의 마지막 수업시간에 발표라는 의미를 두어 과목과 관련된 직업을 조사하게 되었다. 우리 역시도 조금만 관심을 가지면 우리의 가치를 높일 수 있는 자격을 취득할 수 있는데, 그렇지 못한 것처럼 이번 발표를 통하여 관심을 가지고 도전해 볼 수 있는 귀한 계기가 되었으면 하는 바람이다.
2. About 직업상담사
(1) 직업상담사의 정의
직업상담사란 정확한 영문 명칭은 Vocational Counselor 이다. 개인의 직업발달을 지원하기 위하여 고안된 직업상담 자격제도로서 직업안정기관이나 교육훈련기관, 인력관련기관, 기업의 상담실, 초·중·고등학교 및 대학교 등에서 직업선택, 취업처 결정, 직업전환, 직업적응, 실업위기, 은퇴 등의 과정에서 내담자의 개인적 특성을 평가하고 적합한 직업의 종류, 준비전략 등을 조언하여 개인으로 하여금 의사결정을 하는데 도움을 주고 직업생활상의 문제를 예방하고 처치하는 등의 상담활동을 수행하는 자를 말한다.
(2) 우리나라 직업상담의 발달사
ⅰ) 청소년 진로상담의 발달
진로 상담의 발달
우리나라의 상담도 다른나라와 마찬가지로 학교현장에서 학생문제를 해결하는 일반적인 방식에 치우쳐 있었다. 1950년대 후반 상담에 대한 연구가 도입되고 연구, 보급 활동이 이루어지면서 이때 가이던스(guidance) 또는 카운슬링(counseling)이라는 용어가 훈육과 대비되면서 사용되었다. 상담은 학교에서 생활지도(guidance)로서 운영되었으며, 상담과 학교교육의 접목이 이루어졌다.
1958애는 우리나라 최초로 교도양성강습회를 개최하였고 1973년에는 교육법 시행령을 개정하여 18학급 이상의 중등학교에서는 교도주임을 준다는 규정이 신설됨으로써 상담이 정식적으로 인정받게 되었다.
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