분야
hwp뇌와 기억
목 차
Ⅰ. 서론
1. 보고서 기획 의도
(1) 주제 선정의 이유
Ⅱ. 본론
1. 뇌의 전반적 구조 및 기능
(1) 뇌의 구조와 작용
(2) 뇌의 운동령과 감각령
(3) 전두엽과 후두엽
2. 뇌의 다른 기능
(1) 뇌의 좌우반구
(2) 뇌의 심리적인 기능
3. 뇌와 기억
(1) 단기기억
(2) 장기기억
4. 뇌의 성장
(1) 연령대별 뇌의 성장
(2) 남성의 뇌와 여성의 뇌
Ⅲ. 발표 준비 및 소감
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
1. 보고서 기획의도
(1) 주제선정의 이유
주제 선정의 이유를 밝히기에 앞서, 먼저 교육심리학의 정의부터 짚고 넘어가고자 한다. 교육심리학이란 교육현장에서 교육의 효과성을 극대화하기 위해 교육의 심리적 기초를 토대로 교육의 대상인 인간을 과학적 방법론으로 연구하는 학문이다. 또한 교육의 과정에서 발생하는 문제를 학습자-교수자 및 교육환경과의 상호작용 맥락 속에서 연구해 그 원리 및 해결 방법을 밝혀 교육 활동에 도움을 주고자 하는 학문으로 볼 수 있다.
즉, 교육 심리학은 교육의 목표를 효과적으로 달성하기 위해 교육의 과정에 관련된 현상을 연구 대상으로 해 필요한 이론과 실천적 방법을 연구하는 학문이다.
그렇다면 왜 교육심리학이 필요한가? 교육심리학은 학습자의 다양한 특성을 객관적으로 이해하는데 도움을 준다. 교육의 과정을 심리학적 측면에서 연구하여 교육 실천에 필요한 지식과 기술을 제공한다. 그리고 수업에 대한 연구를 통해 수업의 효과를 높이는 데 도움을 줄 수 있는 지식을 제공해 적응을 조력하고 부적응을 예방할 수 있는 방안을 찾는데 도움을 준다. 또 교육활동이 종료된 후에는 교육의 성과와 교육에 작용하는 요인을 객관적으로 측정, 평가하는 지표로 삼을 수 있다.
인간이 다른 동물과 차별화되는 특성 중의 하나는 인간은 끊임없는 지적 호기심을 갖고 있으며, 그 호기심을 충족하기 위하여 물음을 던지고, 탐색하여 경험하고, 그러한 경험에 의하여 얻은 내용을 지식으로 축적하여 후손들에게 전수하여 왔다는 것이다. 인류의 문명이 발달하기 이전에는 그 물음은 인간 자신으로부터 저 멀리 떨어져 있는 천체에 대한 호기심으로 전개되었지만, 인간의 문명이라는 것이 발달하면서 그 물음은 점차 인간에게 가까운 대상, 마침 내에는 인간 자신에게로 향하여졌고, 마지막으로 인간의 인간다움을 결정하는 요소인 인간의 마음과 그러한 마음을 가능하게 하는 신체 기관으로서의 뇌에 대한 물음으로 바뀌게 되었다.
뇌와 마음은 어떠한 관계가 있을까? 만약 뇌의 어떤 부분이 손상되면 손상된 부위에 따라서 마음이 작동하는 과정에 어떠한 다른 영향을 미칠까? 또 우리의 머리에서 두개골을 벗겨내고, 속 뇌를 드러낸 후에 뇌의 이곳 저곳을 자극하면 어떤 일이 일어날까? 마음의 작용이 일어날 때에 뇌는 어떻게 작동하는 것일까? 이러한 물음에 대한 해답을 찾아보기 위해 우리 조에서는 뇌에 대해 알아보기로 하였다.
Ⅱ. 본론
1. 뇌의 전반적 구조 및 기능
(1) 뇌의 구조와 작용
인간의 뇌는 크게 뇌간, 소뇌, 대뇌로 나누는데, 뇌간이 가장 먼저, 대뇌가 가장 늦게 만들어졌다고 여겨진다. 뇌를 구분하고 그 기능을 말함에 있어서 우리가 주의할 점은 편의상 나누어서 이야기하지만 뇌의 각 부분은 치밀하게 연결되어져 있어서 한 부분이 어떤 한 기능을 전담한다고 하기는 힘들다는 점이다. 뇌의 한 부분에 문제가 생기면 뇌의 다른 부분에서 그 역할을 담당하게 되는 것을 알 수 있다.
