![[초등국어] 제7차 국어과 교육과정 내용 분석 - 2학년 국어교과서 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91253-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 국어 교과서의 종적 연계성
Ⅲ. 단원 학습 내용과 과정의 명시적 제시
Ⅳ. 국어 교과서 내용의 전개와 다양성
Ⅴ. 국어 교과서 내용의 적절성 분석
Ⅵ. 국어 교과서의 목표에 따른 내용과 활동의 적절성
Ⅶ. 교과 내용의 실제성
Ⅷ. 교과서 삽화 분석
Ⅸ. 국어 교과서에서의 평가
Ⅹ. 수준별 학습자료 분석
1. 대단원(마당)과 소단원의 구성
(1)대단원 구성의 기본원리 : 교육과정의 ‘내용 체계’에 제시한 ‘실제’ 범주의 국어사용 목적
(2)대단원 설정의 원리 : 정보 전달, 설득, 친교, 정서 표현 의 네 가지 국어사용 목적
(3)대단원과 소단원의 구성 체계 : 대단원(마당)과 소단원을 병행하는 체계로 4~5개의 대단원(마당)과 각 마당에 2개의 소단원을 두는 체제로 편찬, 각 교과서의 마당과 소단원 수를 동일하게 함. (단, 1학기 교과서의 경우에는 ‘함께 꾸며 보아요’와 같은 특화 단원을 설정하여 학습자가 공동으로 학습하며 개별 언어 기능(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기) 의 통합적 운용을 경험하도록 함)
(4)교과서 별 단원 구성 체제 : 목표별 단원 구성을 기본 원칙으로 함, 학습 내용의 실제성과 반복 심화의 원리를 중시함.
(5)대단원 설정의 필요성: 단원과 단원 사이(소단원)의 연계성을 강화할 수 있음,학습 시간의 효율성을 제고할 수 있고, 시간 운영에서 유연성을 가짐으로써 교사 융통성 있게 활용할 수 있는 여지가 많아짐, 교과서 수록 제재를 최대한 온전하게 실을 수 있음, 분절적인 언어 학습보다는 통합적인 언어활동이 가능해짐.
도입 학습 면
소단원1
소단원2
한걸음 더
쉼터
활동1
활동2
활동3
활동4
되돌아보기
더 나아가기
1차시
2차시
3차시
4차시
5~6차시
도입학습
원리학습 + 적용학습
평가활동
보충학습
심화학습
(6)단원 구성의 특징
1) 각 대단원(마당)의 구성이 학기 당 4~5개로 되어있고, 각 대단원은 네 가지 설정원리(정보 전달, 설득, 친교, 정서 표현)에 맞게 구성되어 있다.
2) 하나의 대단원(마당)아래 2개의 소단원을 두고, 각 소단원 당 약 2가지 활동을 통해 그 단원의 목표를 달성해 나가는 방식으로, 큰 주제 아래 이루어지는 학습활동을 단원의 설정원리에 따라 구성하였다.
3) 각 교과서의 마당과 소단원 수와 내용을 동일하게 설정하여 같은 시기에 한 주제를 통한 다양한 언어 사용 능력(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기)을 학습할 수 있도록 하였다.
2. 교과서간 횡적 연계성
(1)연계성이란 : 세 교과서 각 단원의 제재 및 언어기능에 관련된 요인의 연계성
(2)연계성 추구의 목적 : 유사한 제재로 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 언어기능을 통합적인 관점에서 균형 있게 향상시키기 위함, 학습 효과의 극대화를 도모하기 위함.
(3)교과서간 횡적 연계성이 가지는 특징
1)교과서간(말하기 듣기, 읽기, 쓰기) 대단원과 소단원의 단원명을 동일하게 제시하였다. 2학년 국어과를 구성하는 단원은 와 같다.
2)교과서간 제재의 공유로 학습자가 같은 기간 동안 같은 주제 아래에서 통합적인 언어기능을 습득할 수 있도록 연계성을 강조하여 만들어졌다.
3)각 영역별 교과서에서 언어 사용의 목적을 기
