[학사][교육학] 지식교육에서 요구되는 교사의 역할 고찰

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논문 > 교육계열
2005.07.25
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소개글

[학사][교육학] 지식교육에서 요구되는 교사의 역할 고찰에 대한 자료입니다.

I. 서 론
II. 소크라테스의 교육의 의미
III. 자율적 참여의 유도자로서의 교사의 역할
A. 학습자의 자율성
B. 교사의 역할
IV. 인격적 존재로서의 교사의 역할
A. 지식의 성격
B. 교사의 역할
V. 결 론
참고문헌

본문내용

학습자 존중교육관과 새로운 교육매체는 교육내용이 내면화되는 과정에서 학습자의 능동성을 인정하지 않은 전통적인 교사의 역할을 비판하고 등장하였다. 그러나 전통적인 교사의 역할에 도전하는 일련의 움직임은 최근 ‘열린교육’과 ‘교육정보화’로 구체화되면서 다음과 같은 두 가지 점에서 교수․학습 과정과 교사의 역할에 대한 올바르지 못한 관점을 보여주고 있다.
첫째, 열린교육에서 제시하는 교수․학습은, 학습자가 교사에 의해 제시된 교육내용을 내면화하는 것은 교사가 가르침을 베푸는 행위와는 별도로 학습자의 내면에서 학습자의 자율적인 인식능력에 의하여 일어난다는 입장이다. 따라서 교수․학습 과정에서 교육내용의 제시 등을 포함하는 교사의 역할은, 그 차지하는 시간이나 중요도에 있어서 학습자의 자율적인 인식능력을 발휘할 수 있게 하는 학습자의 주도적인 활동에 비해 감소되어야 하는 것이 당연하다는 결론에 도달하였던 것이다(R. D. Nyberg, 1975, p. 39). 그런데 열린교육의 교사의 역할을 제한하는 이론적 근거가 되는 학습자의 자율성은 학생에게 잠재된 상태이지 실현된 상태라고 할 수 없다.
둘째, 새로운 교육매체의 개발을 강조하고 있는 교육정보화 논의들은 암암리에 효과적으로 학습안내 및 교육내용 제시를 받을 수 있기 때문에, 더 이상 인간으로서의 교사의 역할이 필수적이 아니라는 주장을 하고 있다(강인애 외, 1999, p. 24). 이 관점은 지식을 정보 매체를 통해 표현될 수 있는 것에 국한되어 파악하였다는 점에서 지식에 대한 편협한 생각을 지니고 있으며, 결과적으로 이 관점에 따라 학생에게 제시하는 교육내용도 또한 역시 편협할 수밖에 없다는 점에서 문제가 있다.

참고문헌

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