분야
hwpⅠ. 연구 가설
1. 소집단 과제 활동을 통한 영어수업을 실시한 학습자들은 교사의 관찰 평가에서 성취도의 향상을 보일 것이다.
2. 소집단 과제 활동을 통한 영어수업을 실시한 학습자들은 자기 평가에서 만족도의 향상을 보일 것이다.
Ⅱ. 참고 논문
1. 김진경. (2003). 과제를 활용한 초등학교 영어과와 타교과의 통합 지도 방안
한국교원대학교 대학원 석사학위 논문.
본 연구 논문은 과제를 활용한 초등학교 영어과와 타교과의 통합 교수-학습 모형을 개발하고 실험 수업을 통하여 효과적인 과제중심 통합 지도 방안을 구안하는 데 목적을 두었다.
이를 위해 초등학교 영어과와 타교과 교육과정에서 과제를 추출하고 수업 모형을 설계한 후 4학년 2개 학급을 대상으로 실험 수업을 실시하였다. 실험수업은 1,2,3차시 교수-학습 내용은 동일하게 하고 4차시에서 실험집단은 최종과제를 모든 모둠이 학급 발표를 하는 대신 통제집단에서는 2개 모둠만 발표하고 후속 과제를 내주었다. 또 정의적 영역에 대한 사전 사후 평가, 매차시마다 학습자의 자기 평가와 교사의 관찰 평가를 실시하였다.
연구 분석 결과 알 수 있었던 점은 다음과 같다.
첫째, 흥미도의 경우 실험집단이 보다 높은 흥미와 의욕을 나타내었고 두려움도 다소 해소되었다.
둘째, 태도의 경우 실험집단과 통제집단 모두 과제 수행을 통해 학습에 대한 적극정, 노력하는 태도가 형성되었다.
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