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hwp목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교회에서의 성인이해와 학습자로서의 성인이해
1. 성인 이해
1) 성인의 특성과 발달과업
2) 발달과업과 신앙발달
3) 성인 학습자의 이해
2. 교회에서의 성인교육의 필요성
1) 성인 학습자의 이해
Ⅲ. 노울즈(Malcolm s. knowles)의 안드라고지(Andragogy) 이론
1. 안드라고지 이론 원리
1) 안드라고지의 기본 가정
2) 안드라고지 성인교육의 기본 전제
Ⅳ. 소그룹을 통한 귀납적 성경공부
1. 성경공부 중심의 신앙교육
1) 성경공부의 필요성
2) 소그룹 속에서의 성경
3) 성인을 위한 성경공부 교재에 대한 제안
2. 귀납적 성경공부의 정의와 장점
1) 귀납적 성경공부의 정의
2) 귀납적 성경공부의 장점
3. 성인들을 위한 귀납적 성경공부의 방법
1) 관찰
2) 해석
3) 적용
4. 소그룹을 통한 귀납적 성경공부의 교회로의 적용
1) 소그룹 편성
2) 소그룹의 인원수와 장소
3) 소그룹 운영과 모임시간
Ⅴ. 결론
Ⅰ. 서론
한국교회 성인 교육은 괄목할 만한 진보가 있어 왔다. 1970년 유네스코 세계교육의 해의 기본이념으로 평생교육을 제창한 이후 성인교육에 대한 새로운 인식이 증대되어 왔다. 김종서,『평생교육원론』 (서울: 교육과학사, 1987), p.77.
이와 같이 교회의 성인교육에 대한 변화도 서서히 일어나고 있다. 이전에도 성인에 대한 교회교육이 없었던 것은 아니지만 사회의 전반적인 평생교육에 대한 관심이 고조되면서 그 영향을 받아 교회 안에서의 성인교육도 활기를 찾아가고 있는 것이 사실이다. 그러한 교육 프로그램은 성인들도 교육을 받는 학습자라는 인식의 전환을 가져왔을 뿐만 아니라 다양한 교육기회를 제공해 왔다. 그러나 성인교육을 더욱 자세히 들여다보면 그 문제점도 쉽게 발견할 수 있다. 성인에 대한 바른 이해를 통해 학습자로서의 성인을 바로 이해하지 못해서 교육의 형태나 교육의 방식이 집단 식 강의법에 따라 이루어지고 있다. 성인이 자발적으로 참여하고 적극적으로 참여하여 삶에 도전을 주는 교육이었다기보다는 새로운 지식을 배우는 주입식 교육이었다는 것이다.
본 논문의 본론은 5장으로 구성된다. 1장에서는 교회에서의 성인이해와 학습자로서의 성인이해를 제시하고자 한다. 2장에서는 노울즈(Malcolm s. knowles)의 안드라고지(Andragogy) 이론을 제시하고자 한다. 3장에서는 본 논문의 중심이라고 할 수 있는 소그룹을 통한 귀납적 성경공부의 의미, 방법, 적용 등에 대하여 제시하고자 한다. 본론의 마지막인 4장에서는 소그룹을 통한 귀납적 성경공부의 교회로의 적용을 제시하고자 한다.
Ⅱ. 교회에서의 성인이해와 학습자로서의 성인이해
1. 성인 이해
1) 성인의 특성과 발달과업
교육은 발달하는 인간을 대상으로 실시된다. 그러므로 인간이 어떻게 발달되었는지 살피는 것은 교육의 전제조건이다. 특히 레빈슨(Daniel J. Levinson)과 헤비거스트(Robert J. Havighurst)와 같은 학자들에 따르면 성인에게는 그 연령과 연결된 사회적 역할에 따라 충족되어야 하고 개발되어야 할 욕구와 과업들이 있다고 한다. 문관숙, “한국교회 성인 교수학습에 관한 연구, Malcolm S. Knowles의 Andragogy 이론을 중심으로”, 1997, p.8-9.
이것은 발달과업이라 하여 한 개체가 일정한 단계에 적응하는데 필요한 과업을 말한다. 이 과업을 성취하면 그 시기에 잘 적응하게 되고 다음단계의 과업도 성공적으로 수행하게 되지만 이 과업을 성취하지 못하면 적응이 어렵고 불행해지며 사회의 비난을 받으며 다음 단계로의 발달이 어렵게 된다.
그러므로 성인들의 특성과 욕구, 발달과업에 부합하는 교육을 시행할 때 교육은 더욱 큰 효과를 얻을 수 있다. 성인 발달과업을 그 진행시기에 따라 성인초기, 중기, 후기로 나누어 살펴봄으로써 성인교육을 위한 기초를 삼고자 한다.
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