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Ⅰ. 들어가기
1. 콜버그는 누구인가?
2. 콜버그의 이론을 선택한 이유
Ⅱ. 콜버그의 도덕성 발달 이론
1. 도덕성 발달 이론의 배경
2. 도덕성 발달 이론이란?
3. 하인즈(Heinz) 딜레마
4. 도덕 발달의 3수준 6단계 유형
5. 콜버그 이론에 대한 비판
Ⅲ. 나의 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
Ⅳ. 교과서에의 적용
1. 교과서에의 사례
2. 수업에의 적용
1) 가치 판단 모형
2) 육색 사고 모자 기법
3) 도덕 딜레마 토론수업 모형
Ⅴ. 느낀 점
Ⅵ. 참고 문헌
Ⅰ. 들어가기
1. 콜버그는 누구인가?
1927년생의 미국 출신의 심리학자. 도덕적 사고 또는 도덕추론능력의 발달에 관한 연구로 심리학 발전에 많은 기여를 함. 고등학교 졸업 후, 나치의 박해를 받던 유대인 문제로 고민을 하다가 도덕적 사고와 관련된 주제에 관심을 갖게 되며, 이를 계기로 시카고 대학에 진학하여 1949년에 대학교를 졸업하고, 동대학원의 석사 및 박사과정을 마치고 1958년에 박사 학위를 받게 됨. 학창 시절에는 장 피아제의 인지 발달 이론의 영향을 받았으며, 박사 학위 논문에도 그 흔적이 강하게 나타나고 있다.
그의 주 관심분야는 도덕적 사고의 발달과 관련된 분야로, 시카고 지역의 중산층 아동 및 청소년들을 대상으로 도덕적 갈등사태를 담고 있는 이야기(대표적으로 하인즈 이야기가 있음)를 들려준 후 이에 대한 피험자들(연구에 참여한 아동 및 청소년)의 견해 및 판단을 분석하여 도덕 판단(추론)능력의 발달단계(3수준 6단계)를 제시하게 된다.
2. 콜버그의 이론을 선택한 이유
콜버그라는 사람에 대해서는 대학에 들어와서 그것도 2학년이 되어서야 처음 알게 되었다. 도덕 교수님께서 하인즈 딜레마를 우리에게 말씀하시며 수업하실 때 많이 당황스러웠다. 어느 쪽을 택하든 우리가 선택한 행위에 대해 우리로 하여금 계속 다시 생각하게 만드는 질문을 계속 하셨기 때문이었다. 그렇지만 그 수업이 내게는 제법 인상 깊었기 때문에 나중에 어떤 이론을 택할지 생각할 때 콜버그가 가장 먼저 떠올랐다. 또, 내가 아직 21년 밖에 살지 않았지만, 살면서 크고 작은 ‘딜레마’를 참 많이 겪어왔기 때문에 하인즈의 딜레마를 제시한 콜버그의 이론에 관심이 갔고, 콜버그의 도덕성 발달 이론에 대해 더 자세히 알고 싶다는 생각이 들었다.
Ⅱ. 콜버그의 도덕성 발달 이론
1. 도덕성 발달 이론의 배경
콜버그의 이론은 듀이의 심리학적 저술들의 영향을 받았다. 또한 그의 이론에서 철학적 입장은 주로 고대의 소크라테스, 플라톤, 근세의 칸트, 그리고 현대의 듀이와 롤즈의 이론과 상통하고 있다. 소크라테스와 플라톤처럼 그는 ‘선(善)’은 하나이지 여럿이 아니라고 주장하고 있으며, 칸트와 같이 그는 진정한 도덕은 형식적보편적이며, 예외가 있을 수 없다고 주장하고 있다. 또한 그는 롤즈와 같이 진정한 도덕은 대개 완전한 호혜적 정의론이 된다고 주장하고 있으며, 듀이에게서는 진보주의의 교육적 주장들을 수정계승하고 있다.
더 나아가 그는 피아제의 발달 단계 이론을 좀 더 정교한 이론으로 발전시키고 있다. 콜버그는 피아제의 개척자적인 연구에 영향을 받아, 사회적으로 보다 넓은 기반을 갖고 있고, 보통의 아이들과 사회적으로 고립된 아이들을 동등한 비율로 표집하는 방법을 사용함으로써 피아제 연구의 결점들을 극복하고자 시도했다. 콜버그는 피아제의 경우처럼 단순하게 덕과 악덕, 그리고 협동과 공평 같은 개념들보다는 정의의 원리에 보다 많은 관심을 두었고, 피아제의 개념인 단계의 계열, 갈등, 부조화, 불균형의 개념을 보다 높은 단계의 지적 발달을 일으키는 필수적 요소로 그의 연구에 통합시키고 있다. 피아제와 마찬가지로 콜버그는 도덕 발달 단계가 보편적이고 일정하며, 불가역적인 통합적 순서를 따르게 되는 구조화된 전체이며, 도덕 발달의 최종 단계는 윤리적으로 가장 적합하다고 주장하고 있다.
2. 도덕성 발달 이론이란?
