교육행정 및 교육경영 교사 직무 동기 향상을 위한 사례와 확대 가미방 법
분야
hwp2014년 11월 16일 대전에서는 학생과 교사가 함께 행복하고 만족할 수 있는 수업을 만들기 위해 위와 같은 행사가 개최 되었다. 기사를 통해 알 수 있듯이 교사의 근무환경이나 직무만족도에 대해 주목하고 있는 이 시점에서 교직수업을 듣는 예비교사로서 교사의 역량과 직무동기를 향상 시킬 수 있는 근무 환경과 제도에 대하여 알아보고 의견을 나누어 해결방안을 제시해 보려고 한다.
● 본론
1. 성과급제도
성과급제도는 해마다 한 차례 업무 성과 평가를 하고 그 결과에 따라 교원에게 추가적인 임금을 지급하는 보수제도로서, 근무평가 등을 근거로 하는 제도이다. 경쟁의 원리를 도입하여, 교사들 간의 선의의 경쟁과 동기 유발을 통해 교원의 질적인 수월성을 높이고자 하는 목적에서 도입되었고, 개인성과급 80%, 학교 성과급 20%로 이원화해 지급하고 3등급으로 나눈 후 연차적으로 차등 지급률을 확대하게 되어있다. 하지만 단위학교에서 제대로 된 평가가 이뤄지지 않으면 불합리한 제도로, 정부와 시도 교육청이 평가항목을 제시하지만 단위 학교는 학교자체의 평가 항목이 따로 존재한다. 따라서 교사의 개인성과금은 단위학교에서 정해지는 대로 적용되며 학교장의 입김이 작용한다면 관리자의 독선적인 평가에 그치게 된다. 성과상여금 심사위원들도 추천 교사들만으로 구성되어있고 학교장에게 유리한 항목을 평가 기준으로 삼으며 친근한 교사에게 높은 등급을 주는 등의 행위 때문에 열심히 보이지 않는 곳에서 일하는 교사들의 사기를 꺾고, 매도한다는 비판이 나올 정도로 성과급제도에 관한 문제점이 심각하다고 한다.
-성과급제도에서의 동기이론
성과급 제도는 Vroom의 기대이론과 Herberg의 동기-위생이론과 관련이 있는데, 먼저 Vroom의 기대이론으로 볼 때 성과급 제도는 기대이론으로 설명된다. 교사들은 2차적 산출물인 보상에 대한 기대를 가지며 성과에 해당하는 업무성과를 내려고 노력하게 된다. 그리고 Herberg의 동기-위생이론에서는 보수를 높여주어 업무로 인해 휴직이나 사직의 고려를 덜 수 있는 위생이론을 만족 시킨다.
2. 업무 경감 프로그램
2-1. 스쿨 메신저(School Messenger) 프로그램을 이용한 교내 통신망 구축
