분야
hwp또한 한국어교육에 대한 국가 사회적 관심도 높아져 국가 차원의 법적 제도적 뒷받침이 과거에 비하여 훨씬 다양해지고 체계화되고 있다. 한국어 학습자 대상의 한국어 능력 평가 제도가 정착된 지 10년이 가까워오고 있고 한국어 교사를 위한 자격 검정 시험도 기반을 잡아가고 있으며 재외동포 또는 외국인 노동자를 대상으로 한 국가 차원의 한국어교육 정책도 한 걸음 씩 진전되어 가고 있다.
한국어교육계 내부의 역량도 최근 들어 크게 강화되었는데 이는 각 교육기관의 시설 확충, 교육자 또는 교원 요건 강화 등 하드웨어적 측면뿐만 아니라 교육과정의 다양화. 교재 개발의 체계화, 교수 방법론의 과학화 등을 통해 알 수 있다. 교육기관 운영 전략도 과거의 ‘열정을 바탕으로 한 효율적인 교육’에서 ‘효율적인 운영을 통한 경쟁력의 확보, 경영 개념의 도입’ 등 과거와는 차원을 달리하고 있다. 이 장에서는 한국어교육의 한 차원높은 발전을 가져오기 위하여 이 시기 한국어교육계 내외부의 과제가 무엇인 살펴보고 이를 극복할 수 있는 대안이 무엇인지 알아보고자 한다.
2. 21세기 한국어교육계의 주변 환경
한국어교육 50년 역사 속에서 한국어교육의 국내외 환경은 급속하게 변화하였다. 특히 국내적으로는 산업화의 급속한 진행, 민주화의 성취, 올림픽과 월드컵의 성공적 개최 등, 국제사회에 한국의 이미지를 높이고 역량을 증대시켜 우리말과 글에 대한 국제적 수요를 확대하는데 크게 기여하였다. 또한 해외 이주 정책의 강력한 추진은 필연적으로 이민 후세의 모국 수학 교육, 민족 교육의 필요성을 제기하여 한국어 학습자 집단의 일단을 형성하게 되었다.
국제적으로 볼 때도 냉전의 종식은 우리나라가 구 공산권 국가와의 교류를 빠르게 촉진시킬 수 있는 원동력이 되었고 이들 국가와의 교류는 한국어교육과 한국어 학습자의 수를 확산시키는 중요한 요인이 되었다. 이와 함께 전 세계적 추세인 국제화 세계화의 진행은 우리말과 글에 대한 세계인의 관심 증대에 기여였다.
2.1. 21세기의 시대적 특징과 한국어교육
국제화, 세계화라는 용어가 가리키듯이 21세기는 국가 단위로 이루어지던 생활 영역이 국경과 민족을 초월하여 세계를 무대로 하고 있으며 공동체의 최대 범위 세계 시민의 개념으로 전환되고 있다.
21세기의 이러한 특징은 결국 한국어교육에도 큰 영향을 미치는 것으로 이를 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 국제화 세계화 시대에 보편화되어 가는 세계 시민의 개념을 한국어교육에도 긍정적인 영향을 끼친다.
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