간호학 교과과정 운영에서도 입 될 수 있는 교육방법1

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  • 소개글
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    본문내용
    간호학교육의 일차적 목표는 이론교육과 실습교육을 통하여 질적인 간호를 제공할 수 있는 전문직 간호사를 양성하는데 있으며 폭넓게는 졸업 후 학생들이 간호실무분야, 간호교육분야, 간호이론과 연구분야에 필요한 기본능력과 계속적인 교육을 받을 수 있는 자질을 함양하도록 하는데 있다.
    그러나 지금까지의 간호교육은 간호학 기초교육에서 일반적으로 지식추구에 초점을 두어 왔으므로 앞으로는 간호현장에서 활용할 수 있는 실무능력을 학습하도록 돕는 방법이 더욱 적극적으로 모색되어야 할 것이다.
    특히, 졸업후의 임상능력 함양을 위한 종합적 접근으로 임상적 추론과 비판적 사고력 증진을 통해 사회에서 요구하는 능력 있는 간호전문인을 길러야 하는 것이 간호교육에서 필수적이라 할 것이다.
    2. 기존의 간호교육 방법의 특징 및 문제점
    현재까지 전통적인 간호교육의 특징은 교과목 중심이며 대형 강당에서 많은 수의 학생을 놓고 강의하는 형식과 많은 수의 학생을 대상으로한 실습이 주가 되었다. 물론 부분적인 소규모 교육, 시청각교육 등이 시행되지 않은 것은 아니나 이는 어디까지 보조적인 차원에서 이루어져 왔다.
    근대의학 및 간호학의 정보량은 급속히 늘어나고 있으며 이를 종래의 교육방법만으로는 해결하는 데에 한계성이 있다는 문제점이 제기되어 왔고 이에 대한 대안이 모색되고 있다.
    기존의 간호교육방법의 특징과 문제점을 간단히 살펴본다면, 기존의 교육방법은 간호교육의 목표의 실현을 위해서 현재까지 나름대로 기여한 것은 사실이나 다음과 같은 문제점이 있다. 즉
    1) 이론과 지식 중심의 교육이 주를 이루었으며
    2) 교과목 중심의 교육으로 통합적인 교육에 소홀하였으며
    3) 대형 강의 중심의 수동적 학습방법이 주를 이루었고 자율학습이 적었으며
    4) 다양한 매체의 활용이 적었으며
    참고문헌
    참고문헌
    1. 은희철(1998). 문제에 바탕을 둔 학습(PBL)이란? 간호교육학회 추계학술대회
    2. 김조자(1999). 새 천년을 위한 간호교육. 간호학 탐구 8권 1호
    3. 김혜숙(1998). 실무능력의 실제와 개선방향. 간호교육학회 추계학술대회
    4. 서문자(1998). 간호 학생의 문제해결 능력개발을 위한 교수법 탐색. 간호교육학회 추계학술대회
    5. 박현애, 조인숙(2000). 가상수업(Virtual class)의 대학원 교과목 적용을 통한 효과 분석 및 평가. 대한의료정보학회지 6권 4호 p45-55
    6. http;//nis.snu.ac.kr