국어과교육초등학교 국어과 수업에서‘학습자 중심’ 수업의 의미2
분야
hwp정리하자면 학습자 중심의 국어 수업이란 수업의 모든 부분을 학습자의 실생활과 연관시키고 수업 중에 학습자가 주체가 되어 능동적으로 활동하고 경험하며 스스로 국어지식을 구성할 수 있도록 교사가 계획하고 유도함으로써 궁극적으로 학습자가 유능한 국어 사용자로 성장할 수 있게 하는 것이다.
2. 초등학교 국어과 교과서에서 1차시를 정하여, 수업목표를 해석하여 교육내용과 수업모형(교육방법)을 정하시오. 그리고 수업모형에 따라 교육내용을 지도하는 절차를 기술하시오.
단원 : 2학년 2학기 읽기 둘째마당. 이야기가 재미있어요. 2. 상상의 나라
차시 : 4/6차시
수업목표 : 둘째 마당은 정소 표현을 위한 언어 사용을 목적으로 이야기를 듣거나 읽고 자신의 생각이나 느낌을 표현하고, 표현력과 상상력을 기르는 데 초점을 두고 있다. 이에 따라 읽기에서는 이야기를 읽고 이어질 내용을 상상하는 것을 학습 목표로 설정하고 있다. 이와 관련하여 1~3/6차시까지 이어질 내용을 상상할 때 주의해야 할 점을 알고 일이 일어난 차례를 생각하며 읽는 것을 학습하므로 이번에 생각해 볼 4/6차시에서는 본격적으로 이어질 내용을 상상해보도록 한다. 따라서 이번 차시의 수업목표는 ‘이야기를 읽고 뒷부분에 이어질 내용을 상상할 수 있다.’로 설정하였다.
수업내용 : 학습자가 이야기를 읽고 상상해볼 때에는 앞에서 일어난 사건과 인물의 말과 행동을 생각해본 후 앞의 내용에 맞게 뒷이야기를 상상해야하므로 우선 제시된 글을 읽고 글의 내용을 파악하도록 한다. 상상하는 데 필요한 글의 순서, 핵심 내용 등을 아이들이 파악할 수 있도록 적절히 발문하여 아이들이 글의 내용을 파악하고 머릿속으로 정리하도록 한다. 그 후 앞의 내용과 이어지도록 뒷이야기를 상상해 보도록 한다. 이렇게 문학작품을 읽고 상상하는 활동은 학습자의 창의력과 문학적 상상력을 키울 수 있을 것이다. 또 학습자는 자신이 상상한 것을 다른 학습자들과 나누어봄으로써 자신이 상상한 내용에 대해 다시 한 번 깊게 생각해 보고 문학적 사고력을 키울 수 있을 것이다.
수업모형 : 반응중심학습법
선택한 차시의 내용이 문학작품을 읽고 아동들이 반응을 보이며 뒷이야기에 대한 각자의 생각을 이야기하는 것이므로 아이들이 자신의 생각을 자유롭게 이야기할 수 있는 공간을 마련하고 각자의 생각을 존중해줄 수 있는 반응중심학습모형이 가장 적합할 것이라고 생각하였다. 또한 아동의 반응을 중심내용으로 하여 수업한다는 점에서 학습자가 주체가 되는 학습자 중심수업에도 적합하다고 생각하였다. 따라서 위의 수업을 반응중심학습법을 적용하여 그 진행과정을 생각해보기로 하였다.
절차 :
과 정
