비지시적 모형 학습자 중심3

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소개글
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본문내용
비 지 시 적 모 형
학 습 자 중 심
목 차
제 1절 비지시적 수업운영과 학습원리
제 2절 비지시적 교수·학습의 논의 쟁점
제 3절 수업 실제와 교육적 시사점
비지시적 수업운영과 학습원리
■ 비지시적 교육과정 개발 원리
▲ 교육과정 운영
- 인본주의 교육 목표 : 인간의 잠재 가능성을 발달시켜 전인교육의 완성
※ 자아평가 방법 : 자아이해 검사, 준거지향 절대 평가, 쿠민스의 Q기법
오스굳의 차이검증, 고든의 관점의 검사
▲ 교수자와 학습자 간의 믿음
- 교수자의 학문적인 정직성
- 교수자의 학습자에 대한 믿음
- 학습자의 교수자에 대한 믿음
교육목표
설정시
교육 내용
방법 설정시
교육과정
개발 측면
교육 평가
단계
정의적 발달
도모
개인차 고려,
교수·학습자간 존중
인간적인
측면 중시
자아평가
비지시적 수업운영과 학습원리
■ 비지시적 수업 운영 방안
▲ 비지시적 교수모형
- 인간관계의 형성을 중시하며, 교수자는 학습자의 필요와 가치를 이해
해서 스스로 교육적 의사결정을 효과적으로 할 수 있도록 돕는 안내자
- 위 단계를 거쳐 학습자의 자율학습 능력 배양
▲ 수업 분위기 조성 방안
- 교수자 : 학습자와 의사소통을 자주 하고, 존중하고 믿음을 가질 수
있도록 해야되며 모범을 보여주어야 함
- 수업 분위기 : 도전 의식의 조성, 존중, 자유, 온화함, 통제, 성공
교수
단계
조력상황의
정의
문제탐구
통찰개발
계획과
의사결정
통 합
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