분야
pptx차례
코메니우스
로크
루소
페스탈로치
프뢰벨
오웬
몬테소리
듀이
17 ~ 18 세기의
교육사상
19 세기의
교육사상
20 세기의
교육사상
코메니우스
코메니우스
- 17세기 최대의 교육자이며 과학적 사고를 교육에 적용하여 ‘교육의 과학화’를 이룬 현대교육의 시조
- 그는 전통적인 교육방법을 비판하고, 현대적 과학정신과 철학적 방법론을 교육에 적용하여 ‘모든 사람에게, 모든 것을, 철저히‘ 가르칠 수 있다는 교육적 신념을 실헌
- 인간의 지성, 도덕성, 경건성은 모두 감각적이고 실제적인 방법을 통해 교육할 수 있다고 주장
코메니우스 의 교육 내용
제 1 단계 (0~6세) : 어머니 학교
- 가정에서 어머니로부터 교육받는 가정교육
- 건강과 언어 및 신앙의 기초, 자연계의 사실과 진리 등
제 2 단계 (7~12세) : 모국어 학교
- 오늘날의 초등교육기관
- 모국어를 중시하고 읽기, 쓰기, 셈하기 등 어린이들의 생애 전체에 유용한
지식을 가르킴
제 3 단계 (13~18세) : 라틴어 학교
- 오늘날의 중등학교
- 고대로부터 내려오는 지식 및 언어, 물리, 수학, 지리, 역사, 도덕, 종교와 7자유
제 4 단계 (19~24세) : 청년기 교육
- 오늘날의 대학
- 신학, 의학, 철학 및 고전과 여행을 통한 교양교육을 중시, 지도자의 양성을
목적
코메니우스 의 교육 방법
그의 교육방법은 ‘자연의 질서에 따른‘ 객곽적 자연주의 또는 합자연의 원리에 의한 교수법이다.
① 자연의 움직임이 일반적인 것에서 특수한 것으로 나아가듯이 학습은 일반적인 것에 기초를 두고 특수한 것으로 나아가야 한다.
② 자연이 비약하지 않고 단계를 지키는 것처럼 학습도 단계적 순서에 따라 행해져야 한다.
③ 학습은 유아의 흥미와 욕구를 일깨워 즐거운 생활이 될 수 있도록 진행되어야 하며 교재 선택과 취급도 자연법칙에 따라 이루어져야 한다.
④ 자연이 적절한 시기를 선택하는 것처럼 학습도 적절한 시기에 이루어져야한다.
⑤ 자연이 사물을 만들기 위해 먼저 재료를 준비하는 것처럼 학습에서도 충분한 자료를 준비해야 한다. 유아를 교육함에 있어서도 분석보다는 관찰을, 법칙보다는 사례를, 말보다는 지각이 선행되어야 한다.
로 크
로크(1632~1704)
1.로크의 생애
1632 서머싯 주 링턴에서 출생
1647 웨스트민스터 학교 재학
1652년 옥스퍼드의 크라이스트 처지 칼리지로 진학.
1655 학사학위 취득
1658석사학위 취득
1661 시민행정관에 대한 논문들을 집필
1664 들을 집필
1668왕립협회 회원으로 임명
1671 집필 착수
1672성직록 담당서기에 임명
1673성직록 담당서기 직위에서 물러남
1674의학 학사학위 취득
1674 옥스퍼드 의학연구원으로 임명
1683~89네덜란드로 망명
1684크라이스트 처치 칼리지의 교수자격 박탈
1689 관용에 관한 서한,통치론, 인간지성에 관한 시론 출판
1693 교육에 관한 약간의 성찰 출판
1695 기독교의 합리성 출판
1696~1700 무역위원회 감독관
1704 사망
데카르트 철학과 자연가학의 영향을 받아 인간의 본성은 스스로의 환경에 따라서 바뀌는 백지설 주장
유아의 마음은 관념이 없는 백지에서 경험으로서 지식이 형성된다는 가설
로크는 환경이 정신을 형성한다고 보고 조기교육을 중요시했다.
로크의 교육사상은 인간의 자율성을 규명하는 계몽 교육이론.
2.교육의 목적
로크는 교육의 목적을 지식보다 지혜와 가치의 훈련에 뒀다.
이에 알 수 있듯이 로크는 유아를 지적, 도덕적인 육성으로 시민사회의
구성원으로서 인간을 교육하려 했다.
『아동이 갖는 재능을 최대한 신장하게 해주는 것』
⇒ 이성의 개발에 최대한 관심과 주의를 기울여야 한다. 이성은 중요한 생존능력, 욕망과 함께 조화로 덕성을 갖춘 인간이 되어야 한다.
로크의 목적= 덕육 (인격 도야나 도덕의식의 앙양에 중점을 두고 도덕적 수련을 행하는 교육활동)⇒덕육의 목적은 자신의 욕망을 억제하고 이성에 따라 행동하는 것.
3.교육의 내용
『로크는 신체의 건강과 단련을 위한 교육을 강조하고 있다.』
⇒ 건강한 신체에 건전한 정신이랑 말을 세상에서 가장 행복한 상태를 짧지만 완벽하게 묘사하고 있다. 이 두 가지 요소를 겸비한 사람은 더 이상 바랄 것이 없으나, 이들 중 어느 하나라도 결핍된 사람은 다른 어떤 것으로도 그것을 벌충할 수 없을 것이다.
● 에서는 교육내용을 체육, 지육, 덕육 세가지로 나뉘어 설명한다.
로크는 인간형성의 기초를 일상생활에서의 자연의 리듬을 존중하고 지켜내는 건강교육
에 두었다. ‘건전한 정신은 건전한 신체에 머문다’ 라는 교훈을 전제해 자연의 리듬에 따
라 아동을 교육할 것을 제안한다.
기초가 형성된 후에는 지적 교육이 행해져야 한다. 지육은 덕육을 지탱하는 영혼교육의 일반적 기초로 바른 행동을 위한 이성의 훈련을 강조. 덕육은 체육과 지육을 바탕으로 신에 대한 사랑과 경건심을 가지도록 하는 것을 강조. 덕육에서 특히 조기교육을 강조했고 반복학습을 형성시키는 것이 중요하다 했다.
또 로크가 중요시한 지혜. 지혜는 사람에 대한 바른 행동을 위한 기본이며, 일을 유능하고 통찰에 의해 처리하는 지식의 산물이다. 지혜는 어릴적 성실함을 토대로 형성되고 내적 필연에 의해 스스로 성장해가는 것이다. ⇒아동에게 덕이 형성될 수 있는 조건을 마련해 주는 것.
4.교육의 방법
『형식적인 학교교육으로부터 가정으로 데려와 가정에서 지켜야한다』
>아동의 본성 그대로가 자연의 원리와 화합하도록 돕고, 학습의 동기는 본성 안에 있어 여기에서 시작되어야 한다.
● 로크는 지식교육에서 놀이방법을 도입해 흥미를 유발 시키는 제안을 한다.
⇒ 책과 친밀해지도록 독서경험을 유도하고 이를 통해 지혜와 덕이 습득되도록 돕는다.
● 분명하고 단순한 것에서 한번에 할 수 있을 만큼 내용을 학습 시키고, 새로운 것을 가
르치기 전에 반복학습을 중요시 하는 것 처럼 전에 배운 것을 기억하고 있는지 확인한다.
● 로크의 에서 모든 지식은 감각경험의 사실 관찰로부터 나와 학습은 감각을 통해 얻어지는 인상이라 했다. ⇒ 교육적 지도의 필요성강조
☆가정을 중심으로 한 신체 단련과 덕성교육을 강조해 교육에 대한 새로운 관점을 제시
교육적 지도의 필요성
교육은 인간 행동의 바람직한 변화를 그 목표로 하고 있다. 그 중 유아교육을 비롯하여 아동교육의 기본 목적은 아동의 신체적 성장과 심리적 성장이 서로 균형을 유지하며 정상적인 활동을 할 수 있도록 계속적인 관찰을 통해 육성시키고 발전시키는데 있다. 초기 경험의 중요성으로 이 시기에 어떠한 환경과 교육적 경험을 제시해 주느냐 하는 것이 매우 중요하다고 한다.
