분야
pptx이론과 실제
교육과정
개발
교육과정 운영
교육과정 평가
제1절 교육과정의 활동
① 교육과정의 활동
교육과정을 문서로 만드는 활동
개발된 교육과정을 학교 현장에서
채택하고 실행에
옮기는 과정
교육과정의
가치를 판단하는 활동
유기적인 연관성을 가지고 계속적으로 순환할 때 학교교육의 성과가 높아짐
가치
실현된
학습성과
교육
결과
교육
목표
교육
과정
수업
계획안
제1절 교육과정의 활동
② 교육과정 활동과 수업계획
목표
설정
교육과정
개발
계획과정
수업
수
업
발
전
평가계획과정
평가계획안
각 과정은 상호 역동적인 방식으로 전개
어떻게
실행
왜
정당성
제2절 교육과정 개발
① 교육과정 개발의 개념
바람직한 교육목표의 성취를 위해 가르치고 배우는 과정에서 동원되는
여러 관련 요인들을 체계적으로 조정하고 매개가 되는 교육환경을
구조화하는 일
교육과정 개발 활동에 참여하는 사람들과 활동이 일어나는 사회 속에서
여러 사람들이 공유하는 철학과 같은 사회적 상황의 영향에 따라
교육과정 개발 형태가 달라질 수 있음
잘 만들어진 교육과정은 교육의 질과 효과성을 높일 수 있으며,
교육의 질의 향상은 바로 미래 사회를 변화시킬 수 있음
제2절 교육과정 개발
② 교육과정 개발과 교육과정 설계의 차이점
교육과정 설계
교육과정 구성 요소의
성격을 규명하고,
이들을 적합한 원칙과
원리에 의하여 조직하는
활동
교육과정 개발
교육과정 설계를 포함하여 교육과정 산물을 생각하기 위한 인적 물적 자원을, 선발 배치 활용하고
절차를 마련하여 전개해
나가는 활동
교육과정 개발은 설계와 아울러 그 이론적 배경 그리고
계획 시행 평가 개발하는 수단과 방법까지를 포함하는 광범위한 개념
교육과정 개발준비
교육과정
정착
변화와
혁신에
대한
새로운
압력
교육과정 계획,
설계
교육과정 문서
및
자료의
생산
교육과정
채택
교육과정
실행
제2절 교육과정 개발
③ 교육과정 개발 활동
변화와
혁신에 대한
압력
(교육과정
참여 집단
선정 조직)
주요이론
확산활동
평가활동
상황 요인들
보급활동
교육과정 개발활동
③ 교육과정 개발 활동
교육과정 개발은 사회적 맥락과 지배적인 이론 및 모형에 기초한다.
교육에 대한 변화와 혁신에 대한 요구를 고려하여 준비, 계획, 설계한다.
만들어진 교육과정은 교육현장에서 채택되어 시행된 후 일정기간 유지(제도화)된다.
또 다른 교육과정 변화와 혁신의 압력에 직면하게 되면, 지금까지의 절차가 반복된다.
제2절 교육과정 개발
제3절 교육과정 개발 분야
① 교육과정 개발수준과 변화
◆ 교육과정 개발이 이루어지는 곳(수준)은 어디며, 시대가 바뀌면서
개발 수준의 강조점에도 변화가 있어 왔는가?
- 국가에서 교육과정을 개발 평가하고 지역이나 학교에서 교육과정
운영 역할을 담당하는 중앙집권적인 교육과정체제와, 교육과정의 개발
운영 평가의 모든 활동이 지역이나 학교를 중심으로 전개되는 지방
분권적인 교육과정체제의 따라, 국가 지역 학교 수준의 교육과정이
갖는 기능과 역할에 차이가 있게 됨
제3절 교육과정 개발 분야
① 교육과정 개발수준과 변화
원천의 고려
사회
학습지
지식
주요조정자(mediators)로부터 시각의 선택
교육철학
학습심리학
외부의 영향에 대한 반응
일반적 정향(orientation)의
확인
교육과정의 준비
교육과정의 시행
교육과정의 평가
