분야
pptx의사소통 이해와 중재
자폐성 장애아 교육
1. 자폐인의 언어 및 의사소통
결함 이해를 위한 개념적 모델
2. 자폐인의 언어 및 의사소통 특성
3. 자폐인의 언어 및 의사소통 진단
4. 자폐인의 의사소통 장애 중재
5. 자폐인을 위한 보완대체 의사소통 적용
6. 자폐인의 의사소통 결함 중재를 위한
비전통적인 접근
언어 및 의사소통 결함은 다양한 요소로 구성된 원인에 의한 결과!
1. 자폐인의 언어 및 의사소통 결함 이해를 위한 개념적 모델
- 배선
* Akshoomoff(2000)
* Schuler(1995)
여러 가지 구조적이고
기능적인 중추신경계의 이상 보고.
- 자폐의 학습상의 차이를 광범위하게 검토
(a) 입력 및 분류 능력(정보입력 및 정리)의 결함에
근거하는 정보처리에 있어서의 중심 결함을 보임.
(b) 순간적인 시각적 자국보다는
고정된(움직이지 않는)자극 선호.
(c) ‘단일 자극 요소에 초점을 맞추는 경향’인
자극과다선택을 보임.
- 자폐인의 학습자 특성
>비전형적인 학습스타일과
중추신경계상의 차이
>단순화. 사물과 관련된 사고에
대한 선호도 및 기타요소.
다양한 비구어 의사소통 능력이 자폐인에게서 관찰 된다!
2. 자폐인의 언어 및 의사소통 특성
1) 비구어 의사소통
* 표5.1 (p239)
-’의도적인 비상식적 의사소통’
- 의사소통의 형태
(관습적인 의사소통)
몸짓-사물이나 사람과의 접촉에 의한 단독 몸짓
발성-자음을 잘 사용 하지 않는 제한된 복합성
(비관습적인 의사소통)
과도한 행동-이상한 행동/자해행동
-의사소통 기능
(행동 조절) 요구하기-저항하기/회피하기
(사회적 상호작용*) 보여주기/인사하기
(공동관심*) 설명하기
- 의사소통 비율
- 시작하는 행위
> 반응하는 행위
-’의도적인 의사소통’
-’의도적인 비상식적 의사소통’
청자에게 미치는 영향에 대하여 알면서 보이는
지속적인 신호하기로 설명되는
비구어 의사소통으로 정의.
신생아 행동으로부터 시작되며 신생아-양육자
간 의사소통 내에서 발생.
(3) 의사소통 비율 및 상호성 (Wetherby1989)
