분야
pptx목 차
1. 국 어
1)듣기 및 말하기
2)읽기
3)쓰기
4)국어과에서의 자기 결정력 교수법
2. 사 회
3. 수 학
1)수와 연산
2)도형
3)측정
4)표와 그래프
4. 과 학
5. 예체능 교과지도
1)체육
2)음악
3)미술
생각해보기
직업재활
사회적응훈련, 직업훈련, 현장실습, 사업체고용 등
※교과지도가 직업재활과 어떤 연관이 있을까?
1. 국 어
지적장애 아동을 위한 기본교육과정(교육과학기술부, 2010)에 제시된 국어과의 성격은 지적장애 아동의 일상생활에서의 언어기능을 강조함
즉, 지적장애 아동의 ※언어사용 기능을 신장시켜 의사소통을 원활히 하고, 그 과정에서 올바른 태도와 습관을 형성하여 일상생활에서 국어를 올바르게 활용하도록 하는 데 있다.
※언어사용 기능?
①의사소통 기능으로서의 표현과 이해
합리적인 사고력과 생활 주변에서 일어나고 있는 여러 가지 문제를 해결할 수 있는 능력을 길러 주는 것
②의사 교환과정에서 태도와 습관
다른 사람과의 상호관계를 원활히 함으로써 인간과 사회, 인간과 자연을 이해할 수 있는 능력과 언어 사용 기능을 신장시키는 것
③언어의 활용
생활에서 필요한 국어를 보다 정확하고 효과적으로 사용할 수 있는 기능과 지식을 다양한 언어 상황에 직접 활용하는 능력을 길러서 언어 활용 맥락에서 발견할 수 있는 규칙과 원리를 탐구하는 능력을 기르는 것
1. 국 어
구성주의에 근거한 총체적 언어교육
구성주의
구성주의는 아동을 수동적이 아닌 능동적인 학습자로 인식하며 아동이 환경과의 상호작용을 통해 발달함을 강조함
총체적 언어교육
아동이 자연스러운 상황에서 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 통합적으로 할 수 있도록 지원하는 교수전략
교수-학습 원리
전체 텍스트를 연습시키기 위해 부분적으로 나누어 연습시키는 것을 지양하고, 읽기, 쓰기는 학습자가 가지고 있는 경험에 기초한 교육에 초점을 맞추도록 강조
1. 국 어
1)듣기 및 말하기
학령 전과 초등부 저학년 지적장애 아동의 듣기능력 지도는 다양한 환경음과 목표음에 대한 변별능력을 기르는 것이 중요함 ⇒ 이로써 그들이 궁극적으로 수업에서 교사가 하는 말에 귀 기울일 수 있기 때문
듣기 훈련방법으로는? 소음 속에서 들려오는 동물이나 사물의 소리 구별하기, 들은 대로 따라 말하기, 같은 소리 듣기, 무의미한 말 듣고 따라 하기, 동일한 끝음을 가진 낱말 말하기, 끝말잇기 게임, 그리고 지시에 따라 행동하기, 지시에 맞는 그림 찾기, 아동이 좋아하는 동물이나 사물의 소리를 들려주고 무엇인지 맞추는 게임 등
①주의집중력 부족과 청지각의 문제
1.국어
1)듣기 및 말하기
좀 더 명확하고 단순한 어휘나 문장을 사용하도록 하고, 아동에게 주어지는 지시는 한꺼번에 여러 개가 중복되지 않도록 한 번에 하나만 하도록 함
지시를 할 때는 시각적인 보조자료를 함께 제시하면 지적장애 아동이 지시 사항을 보다 쉽게 이해하는 데 도움이 됨
좀 더 발전된 듣기기술에는? 정보를 전달하는 말 듣기, 설득하는 말 듣기 등
①주의집중력 부족과 청지각의 문제
1.국어
