분야
hwp 실용주의 이론을 완성시킨 듀이의 교육은 진보주의 교육이라고도 불린다. 그는 “듀이 학교”라 불리는 대학 실험학교(University Laboratory School)를 운영하며 진보적 교육철학을 제시하였다. 그의 교육 목적은 학생의 성장과 경험의 지속과 축적, 그리고 재구성이 되도록 하는 것이었다.
1-2. 진보주의 교육운동
진보주의 교육운동은 교사중심의 전통적 교육의 편협성과 형식주의가 낳은 비인간화에 대한 반발로 일어난 교육운동이다. 진보주의의 교육원리는 교육을 생활 그 자체로 보는 것, 아동의 흥미를 존중하는 것, 그리고 교사는 보조자로서의 역할을 하는 것이다. 교육방법으로는 아동의 창의성 존중하며 주체적 학습, 자기활동적 방법 등을 활용한다.
1-3. 본질주의 교육사상
본질주의 교육사상은 과거의 문화적 전통을 존중하고 이를 다음세대에 전달해야 한다는 신념에 기초한다. 따라서 오직 선조들이 남겨놓은 문화유산의 뛰어난 것을 이어받음으로써 사회를 안정된 바탕 위에 올려놓을 수 있을 뿐만 아니라 문화의 진실한 성장과 발전에 기여할 수 있다고 주장한다.
1-4. 항존주의 교육사상
항존주의 교육사상은 진보주의 교육을 완전히 부정하고 극복하려는 사상으로 인간의 본성은 변하지 않으며 본질적으로 동일하다는 가정에 기초한다. 반과학주의, 탈세속주의를 견지하며 시간과 공간을 초월한 정신적, 초자연적 진리를 이성을 통해 획득할 수 있어야 한다고 주장한다.
1-5. 재건주의 교육사상
재건주의 교육사상은 듀이 철학의 전통을 교육의 사회진보의 측면에서 발전시키고자 하는 사상으로 기존의 진보주의, 본질주의, 항존주의를 모두 비판한다. 재건주의 사상은, 진보주의에서 인간에 대한 과학적인 사고, 아동의 자발성 존중, 민주이념을 중시하는 면을 택하고 본질주의에서는 문화를 중시하는 요소를, 항존주의에서는 인생과 우주에 대한 사유의 철학적 방식을 받아들여 새로운 사상을 건설하고자 했다.
김귀성, 노상우(2001). 현대교육사상. 학지사
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E. Habermas, 홍윤기(2004). 의사소통의 철학. 민음사
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