분야
hwp2. 목적
첫째, 학습부진아를 효율적으로 지도하고 학습부진아의 예방과 치료를 목적 으로 한다.
둘째, 부수적인 목적으로 부진아동의 자신감을 회복하여 학교생활을 즐겁고 신나게 함을 목적으로 한다.
셋째, 더불어 함께 하는 생활을 함으로써 집단따돌림(왕따)에서 벗어나게 함 이 그 셋째 목적이다.
Ⅱ. 학습부진아
1. 학습부진아의 개념
학습부진아는 학생의 지적 능력에 비하여 학업성취가 뒤떨어지는 경우를 말하고 교육부의 학습부진아 교육 지원 대책 자료(1997)에 의하면 학습부진아를 ‘지능 발달 정도(IQ)는 정상이나 읽고, 쓰고, 셈하기(3Rs)를 포함하여 각 교과가 요구하는 최소한의 학업성취 수준에 미달되는 자’로 그 개념을 정의하고 있으며, 정상적인 학교 학습을 할 수 있는 능력이 있으면서도 선수 학습 요소의 결손으로 인하여 설정된 교육 목표에 비추어 볼 때 수락할 수 있는 최저 학업 성취 수준에 도달하지 못한 학습자라고 할 수 있다.
2. 학습부진아의 일반적 특성
가. 인지적 특성
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- 건강기능식품, 고령친화식품, 특수의료용도식품을 구체적으로 설명하고 각 식품의 차이를 설명하시오
- 1) 의사소통에서 남녀 차이가 어떻게 나타나는지 관련 이론을 제시하고, 2) 의사소통에서 남녀차이에 대한 자신의 경험 또는 대리적 경험 사례를 바탕으로 효율적인 의사소통을 위한 방안을 제시하고, 3) 청소년성교육과성상담 강의를 통해 배운점과 느낀점을 쓰시오
- 종합적 해충관리에 대해서 설명하시오
- 정성적 위험성 평가 방법 중 하나인 체크리스트(Check list) 방법을 사용하여 화재가 발생하기 쉬운 인화성 물질 근처에서 용접작업을 하는 경우 확인해야 하는 사항을 A4 1장 내외로 작성하시기 바랍니다
- 자신이 경험하거나 관심을 두고 있는 자원봉사활동을 선정하고, 그 자원봉사활동을 관리할 때 주의하거나 고려해야할 사항에 대해 기술해 보십시오
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