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hwp사춘기를 경험하며 신체적인 변화, 심리정서적인 변화, 관계의 변화 등이 급변하게 나타나는 疾風怒濤의 시기인 청소년시절은 여러 매개변인에 의해 긍정적인 영향도 많이 받고 부정적인 영향도 많이 받는 시기이다. 이 청소년 시기는 미래의 자립준비를 위한 중요한 시기인데 여러 가지 부정적인 매개변인으로 인해 개인내적으로는 정체성의 확립이 지연되거나 대인관계 형성에도 부정적인 영향을 미치고 청소년의 고위험인 비행현상까지 나타나고 있다. 특히 빈곤가정의 청소년들은 가정의 빈곤으로 인해 받는 영향은 매우 크고 세대전승을 하지 않고 성인이 되어 빈곤을 대물림하지 않고 이를 극복하고 독립적으로 자립생활하게 하는 것은 매우 중요한 과업이라 할 수 있다. 선행연구에서도 빈곤가정의 자녀들이 성인이 되어서 빈곤을 세대전승하지 않고 독립적인시민으로 살아가기 위해서는 청소년기에 다양한 측면에서 자립 준비하는 과정이 필요하다(김희성,2004)고 지적하고 있다. 저소득가정 청소년들이 미래의 자립준비의 과정은 성인이 되어 자기충전적인(self-sufficient) 삶을 이루기 위해 직업을 포함한 여러 가지 차원에서 필요한 능력을 갖추는 것으로 저소득 가정 청소년들이 성인이 되어 심리적, 사회적, 경제적으로 자립하는데 매우 유용하고 저소득가정의 청소년들은 빈곤한 가정환경으로 인해 신체, 심리, 사회, 인지, 감정 등 모든 발달의 측면에 부정적인 영향을 받을 가능성이 높다(김희성,2004). 그러므로 어려운 상황에 있는 저소득가정 청소년들에게 그들에게 맞고 그들에게 임파워먼트를 형성하게 할 수 있는 자립준비과정을 만들어주면 빈곤의 대물림의 악순환을 탈피할 수 있게 하는 매우 중요한 의미를 갖게 될 것이다.
저소득가정의 청소년들을 연구한 선행연구를 볼 때 청소년들은 또래집단형성과 관계형성이 매우 중요한 매개변인으로 작용하고 있는데 부정적인 관계형성을 할 때 활동에 참여하면 부정적인 영향을 나타내는 것으로 조사되었고 오티즈토레스 같은 학자는 또래와 같이 활동에 참여하는 것은 임파워먼트에 영향을 주는데 특히 행동적 임파워먼트에 영향을 주는 것으로 나타난다고 하면서 또래와의 활동참여가 주도성, 의사결정, 리더십 발달을 촉진하는 사실을 확인하였다고 하였으며 이 연구에서는 고 위험 청소년의 단순한 참여만으로는 임파워먼트가 미미하므로 질적인 향상과 책임감 있고 능동적으로 자신의 생활을 개선하게 할 수 있는 것이 중요하다고 강조하고 있다. 또한 솔로몬(solomon,1976)이 Black Empowerment란 책에서 처음으로 임파워먼트의 개념을 소개하며 임파워먼트가 빈곤의 상황을 탈피하게 하는 매개효과를 나타내는 것이라 하였고 교육, 직업훈련이 기본이기는 하지만 이것만으로는 부족하고 자아 존중감 확립, 자기 효능감 증진, 개인의 강점 확립, 자신의 대인관계 통합, 상담 등의 임파워먼트 강화를 하여야 하고 개인적 목표 설정 및 충족이 이루어져야 하며 자원이용과 지지체계를 발전시켜야 긍정적인 결과를 가져온다고 하였다.
이와 같이 저소득가정 청소년의 자립준비의 필요성에 대해서 사회복지실천현장에서도 인식하고 공부방, 부적응학생 학교사회사업 등의 프로그램을 실시하고 있으나 성과를 거두기 위해서는 매우 미흡한 수준이기에 그동안 소홀했지만 미래투자가치가 크고 문제발생시 사회적비용이 과다하게 지불해야 하는 상황을 인식하고 우리 사회의 미래인 청소년에 대한 특히 빈곤가정 청소년들에게 자원, 지식, 기술, 정책을 강화하여 빈곤의 세대전승을 막고 청소년들의 자립생활준비를 할 수 있도록 위에서 언급한 내용으로 그 과정을 만드는 것이 절실하다 할 수 있다.
2) 지역 환경적 특성
광주광역시 동구에 위치한 우리 복지관의 주변 환경은 저소득 아파트단지처럼 밀집되어 있지 않지만 광주의 옛 도심의 중심부로 주로 한옥의 가옥형태와 노후주택이 광범위하게 분포되어 있는 도시의 슬럼화지역으로 볼 수 있고 노인 및 저소득가정인 소외계층 및 취약계층이 많은 지역적 특성을 가진 곳이다. 그래서 우리 지역에는 저소득 가정의 청소년이 많은 지역이다. 그래서 우리 동구는 교육복지우선투자지역으로 선정되어 있지만 그 활동이 주로 초등학생중심으로 이루어지고 있는 미미한 실정이기에 저소득청소년 특히 1315 중학생들이 방임, 방치되어 청소년 비행이 나타나는 등 사회적 문제도 발생하고 있다.
3) 경험적 근거
우리 복지관은 2010년 3월부터 중학생을 대상으로 청소년 공부방을 수행하여왔다. 본 복지관에서는 이 사업을 수행하면서 중학생을 위한 맞춤형 프로그램이 더욱 절실함을 느끼고 있기에 차제에 본 복지관의 인접에 있는 중학교와 연계하여 저소득가정 및 생활이 어려워 맞벌이하는 가정의 청소년 중에서 빈곤의 대물림을 차단하고 자립생활을 도모하고자 하는 학생들을 2~3배수로 추천을 받아서 면접을 통해 클라이언트수 20명을 선발하여 상담, 진로상담, MBTI, 가족관계, 사회적지지망, 등 프로그램을 실시하여 심리정서적인 문제를 해결하여 심리정서적인 안정을 이루고 자기 강점 찾기, 비전다이어리, 진로상담, 목표설정 등으로 자아 존중감 및 자기 효능감 증진을 도모하고 자기성장발달에 필요한 임파워먼트를 강화하고 학교진학 및 희망직업을 위한 기본요인인 영어, 논술, 수학의 학습능력 향상을 위한 교육을 학교가 아닌 복지관의 별도공간에서 전문 강사를 초빙하여 맞춤형 학습지도를 하고 저녁식사를 제공하며 안전한 귀가를 위해 학교와 연계하여 성장발달상황을 모니터링하여 피드백하고 부모모임을 통해 상담 및 회의를 하고 지지하는 체계를 갖도록 하고자 한다. 중학생들에게 학습능력도 향상해야 하지만 인성발달이 필요하기에 자원봉사교육과 자원봉사를 하게하고 청소년들의 시야와 안목을 넓히기 위한 역사탐방, 꿈의 현장 찾기, 롤 모델 만나기 등을 위해 비전 트립을 놀.토와 방학에 실시하고자 한다. 균형잡힌 인격형성과 자기 효능감 회복을 도모하는 임파워먼트 강화와 학습능력향상, 목표설정, 꿈의 현장과 롤 모델 만나기 과정 등을 통해 흔들림 없이 자립준비를 시키고 남을 위하고 나누는 삶을 살 수 있게 하는 선진시민의 의식을 함양하는 프로젝트를 수립하고자 한다.
4) 본 사업과 관련된 지역 복지자원 현황
우리 광주광역시 동구에는 13개의 지역아동센터가 있는데 저소득아동들을 대상으로 사업을 수행되고 있고, 1개의 종합사회복지관과 1개의 청소년수련원이 있는데 이 2곳에서만 청소년을 대상으로 프로그램이 진행되고 있는 실정이다.
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
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