분야
hwp1. 서론
1) 연구의 필요성
① 장애아동의 문제행동은 점점 심각해지게 되는 악순환으로 이어지게 된다(이성봉, 2000).
② 선행연구에서도 장애아동을 가르치는 교사들은 가장 어려운 문제로 문제행동에 대한 적절한 대처를 꼽고 있으며, 가장 지원을 필요로 하는 부분도 문제행동에 대한 적절한 대응과 예방이라는데 동의를 하고 있다.
③ 최근 몇 년 사이 문제행동에 대한 포괄적인 접근을 위한 최상의 실제로 긍정적인 행동지원이 제안되고 있다(Carr et al., 2002).
긍정적 행동지원이란?
긍정적인 행동지원은 거의 모든 문제행동은 기능을 가지고 있다는 것을 전제로 문제행동의 예방을 강조하는 효과적이고 개별화된 중재 전략이자 협력적 문제 해결과정으로 아동에게 있어서 꼭 필요한 사회적, 학습적 성과를 증가시킬 수 있도록 지원하는 체계적이고 종합적인 지원이다.
긍정적 행동지원의 효과
우리나라에서는 행동을 직접적으로 감소시키거나 제거하는데 초점을 둔 행동수정기법이 주로 사용되어왔다(이민경, 양명희, 2001). 행동수정기법은 행동의 원인에 대한 이해 없이 주로 행동 그 자체만을 제거하려 하기 때문에 부정적 상호작용 유발, 문제행동 재발, 일반화의 어려움 등 여러 단점이 나온다. 하지만 행동의 제거에서 행동의 변화로 시선이 바뀌면서 등장한 긍정적 행동지원은 문제행동을 감소시키고 예방할 뿐 만 아니라, 그 아동에게 있어서 꼭 필요한 사회적, 학습적 성과를 달성할 수 있도록 지원해준다.
또한 긍정적 행동지원은 다양한 장애 즉, 중복장애, 발달장애, 정신지체, 자폐, 행동장애, 학습장애 등에서 그 효과가 입증되고 있다(강경숙, 2004).
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