분야
pptx(조사연구법)
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유아교사의 교직 전문성 인식에 관한 조사연구
Ⅰ
서론
연구의 필요성과목적
연구 문제(주제)
용어정리
본론
이론적 배경
연구 방법
연구 절차
연구 결과
결론
연구의 시사점
연구의 제한점
Ⅱ
Ⅲ
오늘날 유아교사의 교직 전문성 인식이 교육현장에서 매우 중요하며 이것은 곧 유아교육현장의 효과성을 극대화 시키는데 커다란 역할을 할 것임에도 불구하고 유아교사의 전문성에 대한 논란이 계속되고 있는 문제제기로 유아교사가 전문가로서 전문성을 갖추었는가에 대한 인식향상의 필요성이 제기된다.
본 연구의 목적은 유아교사의 입장에서 바라보는 유아교사의 전문성에 대한 인식과 일반인의 유아교사의 교직 전문성에 대한 인식차이를 알아보고자, 유아교사와 일반인의 유아교사의 교직 전문성에 대한 인식에 관한 조사 연구를 실시하였다.
1. 연구의 필요성과 목적
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
- 유아교사를 전문직으로 바라보는 관점에서 유아교사와 일반인의 차이를 알아보고자
연구 문제를 설정 하였다.
첫째 : 유아교사의 전문성 인식 정도는 어떠한가?
둘째 : 일반인의 유아교사의 교직 전문성에 대한 인식 정도는 어떠한가?
셋째 : 유아교사와 일반인의 유아교사의 교직 전문성에 대한 인식의 차이가 있는가?
2. 연구 문제(주제)
Ⅱ
Ⅲ
Ⅰ
유아교사 : 유아교사란 유아를 가르치는 교사를 말한다. 공식적인 유아교육가관의 교사는
교육부 산하 유치원과 보건복지부 산하 어린이집에서 유아를 가르치는 교사이다.
전문성 : Richard N. Hall - 전문직을 활용하고 공중에 대한 신념, 자기 규제신념,
소명 의식, 전문직 자율성
Walter A. Friedlander - 특수한 능력과 기술, 실천가, 서비스 개발에
대한 관심, 개인적인 책임을 지닌
전문직 : 하나의 직업으로서 과학이나 학습에 의하여 지식을 소유하며 그것에 기초하여
타인에게 영향을 미치거나 일을 수행하는 직업을 의미한다.(Oxford사전)
일반인 : 본 연구에서는 남, 여 20~40대의 대학생, 주부, 유아교육 관련 직업이
아닌 타 직업을 가진 사람을 일반인으로 하였다.
3. 용어정리
Ⅱ
Ⅲ
Ⅰ
1. 이론적 배경 (조사연구법)
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
‘조사연구법’이란 사람들에게 자신의 태도, 감정, 지각, 행동, 사회인구학적 특성에 대해 질문함으로써 자료를 수집하여 수행하는 연구
어떤 현상이나 사실을 있는 그대로 기술하는 연구 방식이다. 가장 많이 사용되며, 접근 절차가 복잡한 것이 특징이다. 조사연구는 목적과 대상 및 적용 방법 등에 따라 다양하게 실시할 수 있으나 표본조사법, 관찰법, 면접법, 질문지법 등으로 구분하는 것이 일반적이다. 조사연구는 현 시점에서 어떤 상태를 기술하는 것이므로, 누적되는 자료를 수집하면 일정한 역사적 추이를 판단할 자료를 제시할 수 있게 된다.
