분야
pptx자폐성 장애 학생의 수업 중 행동문제 감소에 미치는 효과
2012년 8월
광주교육대학교 교육대학원
초등특수교육전공
교육학석사학위논문
박 영 훈
INDEX
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구방법
4. 연구절차
6. 결론 및 제언
5. 연구결과
본 연구는 특수학급 중등부 자폐성 장애 남학생 1명을
대상으로 긍정적 행동지원을 통한 행동문제 중재가 수업 중
행동문제 감소에 미치는 효과를 알아보고자 하였다.
단일대상연구방법 중 행동간 중 다 기초선 설계였다.
대상학생에 대한 기능평가를 실시한 후
그 결과를 토대로 목표행동인
공격 행동, 소리지르기 행동, 자리이탈 행동에 대한
중재를 실시하여 목표행동의 변화를 관찰 기록하였다.
1. 서론 - 필요성 및 목적
자폐성 장애 아동의 특징?
일반적으로 대인관계 형성이 잘 안되고 자기감정을 표현하지 않음.
타인과의 신체적 접촉을 피하고 상대방의 시선을 피함
의례적인 행동과 동일성에 대한 고집
자기자극 행동, 자해행동, 부적절한 감정표현, 불균형적인 지적능력
최근 삶의 질을 향상시키고 행동문제를 최소화하기 위하여 교육과 시스템의 변화를 이용하는 긍정적 행동지원에 대한 연구가 많이 이루어지고 있다. 긍정적 행동지원은 새로운 긍정적인 행동의 지도를 통해 아동이 할 수 있는 기능의 범위를 확장하려는 교육적 측면과 그 아동의 행동에 영향을 미치는 환경, 다양한 맥락에서의 생물학적, 사회적 사건 등 광범위한 관련 변인의 재구성을 도모하는 체제개선 측면을 동시에 포함한다(박지연2002)
서론 - 연구문제
긍정적 행동지원이 자폐성 장애 학생의 “공격 행동” 감소에 효과가 있는가?
긍정적 행동지원이 자폐성 장애 학생의 “소리지르기 행동”감소에 효과가 있는가?
긍정적 행동지원이 자폐성 장애 학생의 “자리이탈 행동”감소에 효과가 있는가?
