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『인성교육진흥법』에 대한 분석 - 칸트의 『교육학강의』를 바탕으로
2015년 7월 인성교육진흥법이 발효된 이래, 학계 차원에서 인성교육에 대한 논의가 활발하다. 필자는 칸트의 교육학강의에서 다루고 있는 교육의 단계, 문화화, 시민화 그리고 도덕화의 논
새한철학회, 철학논총, 철학논총 제83집, 315page~331page(총17page)
인성교육진흥법, 교육학강의, 문화화, 시민화, 도덕화, the law of human character furtherance, Über Pädagogik. enculturation(Kultivierung), socialization(Zivilisierung), moralization(Moralisierung)
교육자치의 이념적 기초와 교육자치기관의 구성원리에 관한 연구 - 교육자치기관의 독립성, 전문성, 민주적 정당성과 교육감 및 교육의원의 자격요건을 중심으로
우리 헌법에서 정하고 있는 교육의 자주성ㆍ전문성ㆍ정치적 중립성은 교육자치의 이념적 기초라고 할 수 있다. 교육감ㆍ교육의원ㆍ교육위원회 등 교육자치기관을 구성함에 있어서는 교
한국비교공법학회, 공법학연구, 공법학연구 제14권 제1호, 101page~131page(총31page)
교육의 자주성, 교육의 전문성, 정치적 중립성, 교육자치, 교육감, 교육위원회, Independence of education, professionalism of education, political impartiality of education, the educational autonomy, the educational superintendent, the board of education
교육학적 인격개념과 학교교육 - 한국 학교교육의 현실에 대한 교육학적 성찰과 제안
본 글에서는 인간소외 및 사회적 불평등이 심화되고 있는 한국의 교육현실에서 사람됨을 지향하고 인간의 존엄성을 전제로 하는 교육교육학의 구상을 위한 전제조건으로서 인격교육
한국인격교육학회, 인격교육, 人格敎育 第6券 第1號, 5page~29page(총25page)
인격, 경험주의 교육이론, 인격교육, 훔볼트, 인격주의 교육학, 학교 교육, Charakter, empirische Erziehungstheorien, W. v. Humboldt, Pädagogik der Person, Bildung in der Schule
시민교육과 사회과 교육과정 - 시민교육을 위한 사회과 교육 내용 구성 방안 연구
이 논문은 시민 교육을 위해 사회과 교육과정을 어떻게 구성할 것인가와 관련해서 사회과 교육 내용의 구성 방안을 제시하는 것을 목표로 하고 있다. 우선 이 논문에서는 그동안 사회과 교
한국사회과교육연구학회, 사회과교육, 社會科敎育 第47券 3號, 165page~188page(총24page)
시민 교육, 사회과, 사회과 교육 내용, 지식 중심, 문제 중심, 기능과 사고, 가치ㆍ태도, 의사결정 및 행동, citizenship education, social studies, social studies curriculum, knowledge-centered, issue-centered, skill and thinking, value and attitude, decision making and action
수도권지역 사교육 산업의 성장과정과 공간적 변화 - 교육공간의 분포와 교육정책, 교육수요와의 상호연관성을 중심으로
본 연구의 목적은 우리나라 수도권지역 사교육 산업의 성장과정에서 나타나는 공간적 변화를 분석하는 것이다. 이를 위하여 정부의 사교육 관련 교육정책이 기존의 사교육 완전 금지시기
한국사회정책학회, 한국사회정책, 한국사회정책 제22권 제2호, 249page~281page(총33page)
사교육 산업, 교육정책, 교육수요, 교육환경, 공간적 집중, private tutoring industries, growth mechanism, governmental policies for education, educational demand, educational environment, spatial agglomeration
종교교육사회학 시론(試論)
본고는 종교교육을 사회과학적 방법으로 탐색하기 위한 학제 간 연구 시론이다. 필자는 종교교육이 사회적 성격을 지니는 것에 초점을 두고 종교교육을 사회과학으로서 연구하기 위해 종
신학과사상학회, Catholic Theology and Thought, 가톨릭신학과사상 제74호, 260page~301page(총42page)
종교교육, 종교사회학, 교육사회학, 종교교육사회학, 종교교육의 사회적 성격, 학제 간 연구, Religious Education, Sociology of Religion, Sociology of Education, Sociology of Religious Education, Social Character of Religious Education, Interdisciplinary Study
누가 왜 교육을 경멸하는가?
이 연구는 독일 교육학자 노르베르트 릭켄의 ‘교육의 경멸’ 개념을 기초로 삼아 교육에 대한 공적인 인식의 독특성을 분석할 수 있는 이론적 발판을 다지고, 이론의 방법적 활용, 더 정
한국문화사회학회, 문화와 사회, 문화와 사회 10권, 327page~369page(총43page)
교육의 경멸, 교육화, 책임 귀인, 논변 분석, the contempt for education, educationalization, responsibility attribution, argumentation analysis
교육학 연구방법에 붙박인 Dewey와 Thorndike의 학문적 지문 추적
이 논문의 목적은 교육학 연구방법론에 붙박여 있는 Dewey와 Thorndike의 학문적 지문을 추적하는 것이다. 논의의 순서는, 19세기 말 교육학이 하나의 학문으로 독립하는 배경을 살핀 다음, 교
한국교육과정학회, 교육과정연구, 교육과정연구 제28권 제1호, 1page~20page(총20page)
Dewey, Thorndike, 교육학연구방법론, 교육학의 학문적 성격, John Dewey, Edward Thorndike, education research, the nature of a science of education
2015 실과(기술 · 가정)에서 초등기술교육 내용 구성에 관한 소고
이 연구의 목적은 2015 실과(기술 · 가정)에서 초등기술교육 내용 구성 방안을 모색하기 위하여 관련자료 고찰 및 전문가의 의견을 바탕으로 정리하였다. 실과교과뿐만 아니라 여러 교과에
한국실과교육학회, Journal of Korean Practical Arts Education, 한국실과교육학회지 제28권 제3호, 57page~76page(총20page)
교육과정, 실과교육, 초등기술교육, Curriculum, Elementary School Technology Education, Practical Arts Education
실과교과 생명과학 영역에서의 융합교육 실현 방안
이 연구의 목적은 실과교육 목표를 달성하기 위한 융합교육의 필요성 및 가능성, 그리고 융합교육의 수행 방법 등을 고찰하여 실과 생명과학영역에서 융합교육을 실현할 수 있는 방안을
한국실과교육학회, Journal of Korean Practical Arts Education, 한국실과교육학회지 제27권 제4호, 229page~248page(총20page)
생명과학 영역, 실과교과, 융합(STEAM)교육, Convergence (STEAM) education, Life science area, Practical arts subject
 
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