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교육학 연구방법에 붙박인 Dewey와 Thorndike의 학문적 지문 추적
이 논문의 목적은 교육학 연구방법론에 붙박여 있는 Dewey와 Thorndike의 학문적 지문을 추적하는 것이다. 논의의 순서는, 19세기 말 교육학이 하나의 학문으로 독립하는 배경을 살핀 다음, 교
한국교육과정학회, 교육과정연구, 교육과정연구 제28권 제1호, 1page~20page(총20page)
Dewey, Thorndike, 교육학연구방법론, 교육학의 학문적 성격, John Dewey, Edward Thorndike, education research, the nature of a science of education
KDC 제5판 교육학분야 분류체계 개선 방안 -
이 연구는 교육학 분야의 학문체계와 KDC, NDC, DDC, LCC의 분류체계 및 한국연구재단의 연구분야분류표의 교육학 분야의 분류체계에 대해 비교 분석한 후, 이를 토대로 KDC 교육학 분야의 분류
한국도서관·정보학회, 한국도서관·정보학회지, 한국도서관·정보학회지 제41권 제4호, 5page~33page(총29page)
교육학, 한국십진분류법 제5판, DDC, NDC, LCC, 연구분야분류표, Education, Korean Decimal Classification 5th Edition, Research Field Classification
교육학적 인격개념과 학교교육 - 한국 학교교육의 현실에 대한 교육학적 성찰과 제안
본 글에서는 인간소외 및 사회적 불평등이 심화되고 있는 한국의 교육현실에서 사람됨을 지향하고 인간의 존엄성을 전제로 하는 교육과 교육학의 구상을 위한 전제조건으로서 인격교육에
한국인격교육학회, 인격교육, 人格敎育 第6券 第1號, 5page~29page(총25page)
인격, 경험주의 교육이론, 인격교육, 훔볼트, 인격주의 교육학, 학교 교육, Charakter, empirische Erziehungstheorien, W. v. Humboldt, Pädagogik der Person, Bildung in der Schule
『인성교육진흥법』에 대한 분석 - 칸트의 『교육학강의』를 바탕으로
2015년 7월 인성교육진흥법이 발효된 이래, 학계 차원에서 인성교육에 대한 논의가 활발하다. 필자는 칸트의 교육학강의에서 다루고 있는 교육의 단계, 문화화, 시민화 그리고 도덕화의 논
새한철학회, 철학논총, 철학논총 제83집, 315page~331page(총17page)
인성교육진흥법, 교육학강의, 문화화, 시민화, 도덕화, the law of human character furtherance, Über Pädagogik. enculturation(Kultivierung), socialization(Zivilisierung), moralization(Moralisierung)
한국어교육학 사전의 전문 용어 선정에 관한 연구 -
본 연구는 한국어교육학의 학문적 정체성 및 독자성을 확고히 하기 위해 고안된 것으로 한국어교육학 사전에 선정된 전문 용어의 타당성에 대해 논의하는 데 목적이 있다.
이 연구는
동악어문학회, 동악어문학, 동악어문학 제64집, 439page~467page(총29page)
한국어교육학 사전, 전문 용어, 주제, 말뭉치, The encyclopedia of korean language education, Terminology, Theme, Corpus
문헌정보교육학의 학문적 생성 담론 -
본고는 문헌정보학과 교육학의 통합 연구를 기반으로 문헌정보교육학의 학문적 생성 담론을 다룬다. 학교도서관과 사서교사의 역할이 학교 교육 속에서 정착되기 위한 기초로, 문헌정보
한국문헌정보학회, 한국문헌정보학회지, 한국문헌정보학회지 제42권 제4호, 223page~241page(총19page)
문헌정보교육학, 학교도서관, 사서교사, 도서관기반교육론, 도서관기반학습, 연결거점론, 통합거점론, Top456접근법, 교육과정기반접근법, 관점접근법, 정보와 도서관 교과교육학, School Library Education Science, the School Library, Teacher-Librarian, Library-Based Education, Library-Based Learning, Base Connectionism, Base Integrati
분과학문으로서 교육학의 위기에 대한 비판적 고찰 - 현장적 전문성과 학문적 정체성의 관점에서
이 연구는 교육학이 현장적 전문성과 학문적 정체성이라는 두 측면에서 모두 위기에 봉착해 있다는 문제의식에서 출발하였다. 교원양성기관인 사범학교의 출현과 함께 시작된 교육학
서울대학교 교육연구소, 아시아교육연구, 아시아교육연구 제13권 제3호, 1page~26page(총26page)
교육학의 위기, 현장적 전문성, 학문적 정체성, 분과학문, crisis of pedagogy, teacher professionalism, academic identity, discipline
비판교육학에 의한 세계시민교육의 이해 -
Scholars suggests global citizenship education(GCE) as an important direction for the future education. Although many academic discussions have been internationally going on, the studies in Korea are still on the beginning stage. Thus, it is asserte
한국콘텐츠학회, 한국콘텐츠학회논문지, 한국콘텐츠학회논문지 제17권 제9호, 225page~234page(총10page)
세계시민교육, Post-modernism, 세계시민, 세계시민주의, 탈식민주의, Cosmopolitanism, Global Citizenship, 비판교육학, Post-colonialism, 비판이론, 탈근대주의, Critical Pedagogy, Critical Theory, Global Citizenship Education
비판교육학을 통한 교육 국제자원활동의 이해 -
교육학을 제시하고 있다. 비판교육학은 허위의식을 해체함으로써 의식과 행동에서 자율성과 자주성을 강조하고 있다. 따라서 비판교육학은 교육 국제자원활동에서 의미하는 자원활동이
한국콘텐츠학회, 한국콘텐츠학회논문지, 한국콘텐츠학회논문지 제16권 제5호, 87page~95page(총9page)
Critical Pedagogy, International Volunteering, 비판교육학, 국제협력, Cosmopolitanism/Global Citizenship, 세계시민주의, International Cooperation, 국제자원활동
비판교육학의 공간적 관심과 지리교육의 재개념화 -
이 논문은 지리의 핵심개념 중의 하나인 공간에 대한 담론을 고찰한 후, 공간에 대한 비판적 읽기를 위한 교육으로서 지리교육을 주장한다. 최근 지리학과 비판교육학에서는 공간을 공간
대한지리학회, 대한지리학회지, 대한지리학회지 제47권 제5호, 775page~790page(총16page)
공간, 핵심개념, 비판교육학, 사회적 구성, 비판지리교육, space, key concept, critical pedagogy, social construction, critical geography education
 
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