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교육학 연구방법에 붙박인 Dewey와 Thorndike의 학문적 지문 추적
이 논문의 목적은 교육학 연구방법론에 붙박여 있는 Dewey와 Thorndike의 학문적 지문을 추적하는 것이다. 논의의 순서는, 19세기 말 교육학이 하나의 학문으로 독립하는 배경을 살핀 다음, 교
한국교육과정학회, 교육과정연구, 교육과정연구 제28권 제1호, 1page~20page(총20page)
Dewey, Thorndike, 교육학연구방법론, 교육학의 학문적 성격, John Dewey, Edward Thorndike, education research, the nature of a science of education
KDC 제5판 교육학분야 분류체계 개선 방안
이 연구는 교육학 분야의 학문체계와 KDC, NDC, DDC, LCC의 분류체계 및 한국연구재단의 연구분야분류표의 교육학 분야의 분류체계에 대해 비교 분석한 후, 이를 토대로 KDC 교육학 분야의 분류
한국도서관·정보학회, 한국도서관·정보학회지, 한국도서관·정보학회지 제41권 제4호, 5page~33page(총29page)
교육학, 한국십진분류법 제5판, DDC, NDC, LCC, 연구분야분류표, Education, Korean Decimal Classification 5th Edition, Research Field Classification
교육학적 인격개념과 학교교육 - 한국 학교교육의 현실에 대한 교육학적 성찰과 제안
본 글에서는 인간소외 및 사회적 불평등이 심화되고 있는 한국의 교육현실에서 사람됨을 지향하고 인간의 존엄성을 전제로 하는 교육과 교육학의 구상을 위한 전제조건으로서 인격교육에
한국인격교육학회, 인격교육, 人格敎育 第6券 第1號, 5page~29page(총25page)
인격, 경험주의 교육이론, 인격교육, 훔볼트, 인격주의 교육학, 학교 교육, Charakter, empirische Erziehungstheorien, W. v. Humboldt, Pädagogik der Person, Bildung in der Schule
『인성교육진흥법』에 대한 분석 - 칸트의 『교육학강의』를 바탕으로
2015년 7월 인성교육진흥법이 발효된 이래, 학계 차원에서 인성교육에 대한 논의가 활발하다. 필자는 칸트의 교육학강의에서 다루고 있는 교육의 단계, 문화화, 시민화 그리고 도덕화의 논
새한철학회, 철학논총, 철학논총 제83집, 315page~331page(총17page)
인성교육진흥법, 교육학강의, 문화화, 시민화, 도덕화, the law of human character furtherance, Über Pädagogik. enculturation(Kultivierung), socialization(Zivilisierung), moralization(Moralisierung)
한국어교육학 사전의 전문 용어 선정에 관한 연구 -
본 연구는 한국어교육학의 학문적 정체성 및 독자성을 확고히 하기 위해 고안된 것으로 한국어교육학 사전에 선정된 전문 용어의 타당성에 대해 논의하는 데 목적이 있다.
이 연구는
동악어문학회, 동악어문학, 동악어문학 제64집, 439page~467page(총29page)
한국어교육학 사전, 전문 용어, 주제, 말뭉치, The encyclopedia of korean language education, Terminology, Theme, Corpus
문헌정보교육학의 학문적 생성 담론 -
본고는 문헌정보학과 교육학의 통합 연구를 기반으로 문헌정보교육학의 학문적 생성 담론을 다룬다. 학교도서관과 사서교사의 역할이 학교 교육 속에서 정착되기 위한 기초로, 문헌정보
한국문헌정보학회, 한국문헌정보학회지, 한국문헌정보학회지 제42권 제4호, 223page~241page(총19page)
문헌정보교육학, 학교도서관, 사서교사, 도서관기반교육론, 도서관기반학습, 연결거점론, 통합거점론, Top456접근법, 교육과정기반접근법, 관점접근법, 정보와 도서관 교과교육학, School Library Education Science, the School Library, Teacher-Librarian, Library-Based Education, Library-Based Learning, Base Connectionism, Base Integrati
분과학문으로서 교육학의 위기에 대한 비판적 고찰 - 현장적 전문성과 학문적 정체성의 관점에서
이 연구는 교육학이 현장적 전문성과 학문적 정체성이라는 두 측면에서 모두 위기에 봉착해 있다는 문제의식에서 출발하였다. 교원양성기관인 사범학교의 출현과 함께 시작된 교육학
서울대학교 교육연구소, 아시아교육연구, 아시아교육연구 제13권 제3호, 1page~26page(총26page)
교육학의 위기, 현장적 전문성, 학문적 정체성, 분과학문, crisis of pedagogy, teacher professionalism, academic identity, discipline
비판교육학을 통한 교육 국제자원활동의 이해 -
교육학을 제시하고 있다. 비판교육학은 허위의식을 해체함으로써 의식과 행동에서 자율성과 자주성을 강조하고 있다. 따라서 비판교육학은 교육 국제자원활동에서 의미하는 자원활동이
한국콘텐츠학회, 한국콘텐츠학회논문지, 한국콘텐츠학회논문지 제16권 제5호, 87page~95page(총9page)
Critical Pedagogy, International Volunteering, 비판교육학, 국제협력, Cosmopolitanism/Global Citizenship, 세계시민주의, International Cooperation, 국제자원활동
비판교육학의 공간적 관심과 지리교육의 재개념화
이 논문은 지리의 핵심개념 중의 하나인 공간에 대한 담론을 고찰한 후, 공간에 대한 비판적 읽기를 위한 교육으로서 지리교육을 주장한다. 최근 지리학과 비판교육학에서는 공간을 공간
대한지리학회, 대한지리학회지, 대한지리학회지 제47권 제5호, 775page~790page(총16page)
공간, 핵심개념, 비판교육학, 사회적 구성, 비판지리교육, space, key concept, critical pedagogy, social construction, critical geography education
통합이론의 음악교육학적 유용성
교육학적으로 유용하다고 입증된 많은 이론들을 포함하고 있다. 〈통합이론〉은 포괄적 음악성 (Comprehensive Musicianship)을 발달시킬 수 있는 요소들이 내재되어 있고, 음악의 `심미적 경험(aes
한국음악교육공학회, 음악교육공학, 음악교육공학 제18호, 135page~157page(총23page)
통합이론:음악이론:음악교수법:음악교육학, integrated music Theory, music Theory, music education
 
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