| HOME > 통합검색 |
 학술논문 통합검색 |
 |
| |
 검색어 뇌기반 기독교교육에서 총 14,477 개 논문이 검색 되었습니다. |
| |
 |
|
|
 결과값 |
|
|
| |
 |
|
 |
|
 뇌기반 기독교교육의 새로운 모형 연구 |
| 기독교교육은 신경과학과의 학제 적 대화를 통해서 뇌의 특성과 기능에 주목하게 되었다. 신경과학적 논의가 기독교교육에 함의하는 연구결과들을 중심으로 뇌기반 기독교교육의 모형을 |
| 한국종교교육학회, 종교교육학연구, 제51권 129~151쪽(총23쪽) |
 뇌기반 기독교교육, 신경교육학, 신경과학, 가소성, 마음의 모듈, 뇌 구조, brain-based Christian education, educational neuroscience, neuroscience, plasticity, modularity, brain structure, learning |
|
|
|
|
|
|
| 뇌기반 기독교교육을 위한 철학적 기초 -심신상관론을 중심으로 |
| 기독교교육학이 심신상관론에 관심을 가져야 할 이유는 이원론을 극복하고 전인 교육에 필요한 근거를 확보할 수 있기 때문이다. 인지 및 신경생리학적 메커니즘을 강조하는 뇌기반 기독 |
| 서울신학대학교 기독교신학연구소, 신학과 선교, 제42권 339~375쪽(총37쪽) |
| 심신상관론, 심신동일론, 심신이원론, 창발론, 비환원적 물리주의, 뇌기반 기독교교육, Theories of Mind, Psycho-physical Identity Theory, Psycho-physical Dualism, Emergentism, Nonreductive Physicalism, Brain-based Christian Education |
|
|
|
|
|
|
| 뇌기반 학습모형과 기독교교육 - 케인과 실위스터를 중심으로 - |
| 이 논문은 다양한 뇌기반 학습모형들 가운데 대표적인 이론으로 간주되는 두 가지 모형의 주요 내용을 검토하는 한편, 기독교교육과 연계를 통해서 시사점을 확인하는 것을 목표로 삼고 |
| 21세기기독교사회문화아카데미, 신학과 사회, 제30권 제4호, 369~399쪽(총31쪽) |
| 뇌기반 학습모형, 생물학적 학습모형, 뇌, 기독교교육, 케인, 실위스터, Brain-Based Learning Models, Christian education, Brain-based learning model(BBLM), Biological-oriented learning model(BOLM), brain, Caine & Caine, Sylwester |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 신경신학과 기독교교육 - |
|
| 연세대학교 신과대학(연합신학대학원), 신학논단, 신학논단 제85집, 259page~289page(총31page) |
| 신경신학, brain, neurotheology, brain-based Christian education, religious experience, 뇌 기반 기독교교육, 뇌, 종교 경험, mind-body problem, 심신상관 문제, 영성 |
|
|
|
|
|
|
| 다음세대를 위한 지속가능한 학습 환경 설계 - |
| 기독교교육의 외연을 확장시키는 계기가 될 수 있다. 둘째, 가르칠 내용을 줄이고 역동적 상호작용을 통해 함께 배울 수 있도록 ‘상호적 학습 환경’을 설계해야 한다. 이는 관계를 열망 |
| 장로회신학대학교 세계선교연구원, 선교와 신학, 선교와 신학 제39집, 83page~117page(총35page) |
| 다음세대, Church education, 교회교육, learning environment, 설계, next generation, sustainability, 지속가능성, 학습 환경, design |
|
|
|
|
|
|
| 개혁신학자들의 교육사상 비교연구: 헬만 바빙크, 루이스 벌코프, 코넬리우스 반 틸을 중심으로 |
| 기독교 교육 분야에도 막대한 영향을 미쳤다. 그는 무엇보다도 세속화된 교육의 신앙적이며 도덕적인 위험을 지적한다. 그리고루이스벌코프와코넬리우스반틸의『 기독교교육의기반들』 |
| 개혁신학회, 개혁논총, 제28권 153~185쪽(총33쪽) |
| 교육, 개혁신학자들, 헬만 바빙크, 루이스 벌코프, 코넬리우스 반 틸, Education, Reformed Theologians, Herman Bavinck, Louis Berkhof, Cornelius Van Til |
|
|
|
|
|
|
| 뇌기반 학습과학 - 뇌과학이 교육에 대해 말해 주는 것은 무엇인가? |
| 뇌과학 연구의 비약적 발전과 뇌과학 연구와 인지과학 연구의 활발한 협력은 ‘뇌기반 학습과학{Brain-Based Learning Science)’, ‘교육신경과학(Educational Neuroscience)’, 혹은 신경교육학(Neuro-Educa |
| 한국인지과학회, 인지과학, 인지과학 제17권 제4호, 375page~398page(총24page) |
| 뇌기반 학습과학, 교육신경과학, 신경교육학, 뇌과학, 교육학, 뇌발달, 학습, 학습장애, 학습환경 설계, brain-based learning science, educational neuroscience, neuroeducation, brain science, education, brain development, learning, learning disabilities, design of learning environment |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 뇌과학에 기초한 통일교육 개선 방향 |
뇌에 관한 새로운 정보는 신경과학을 교육에 적용시키려는 노력을 확대하여 왔다. 이러한 뇌신경과학의 급속한 발전은 ‘교육신경과학’, ‘뇌기반교육’을 탄생시켰다.
따라서 이 논 |
| 평화문제연구소, 통일문제연구, 統一問題硏究 第26卷 1號, 93page~131page(총39page) |
| 뇌신경과학, 통일교육, 교육 신경과학, 뇌기반학습, 뇌와 학습, 인지와 정서 차원, 거울뉴런, 공감, 자기생성, Brain Neuroscience, Unification Education, Educational Neuroscience, Brain-Based Education, Brain and Learning, Cognitive and Emotional Level, Mirror Neuron, Empathy, Autopoiesis |
|
|
|
|
즐겨찾기 추가
