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검색어 2015 개정 통합교과용 도서에서 총 209 개 논문이 검색 되었습니다.
 
 
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탈교과서중심주의적 접근으로 본 2015 개정 통합교과용 도서의 특성
본 연구는 탈교과서중심주의적 접근 측면에서 2015 개정 통합교과용 도서의 개발 방향과 특성을 살펴보았다. 탈교과서중심주의적 접근은 교과서를 하나의 진리로 보고 이를 통해 획일적인
한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구, 제10권 제3호, 91~117쪽(총27쪽)
2015 개정 통합교과용 도서, 탈교과서중심주의적 접근, 2015 revised integrated subjects textbooks, de-textbook approach
탈교과서중심주의적 접근으로 본 2015 개정 통합교과용 도서의 특성
한국통합교육과정학회, 한국통합교육과정학회 학술발표논문집, 제19권 33~54쪽(총22쪽)
탈교과서중심주의적 접근으로 본 2015 개정 통합교과용 도서의 특성에 대한 토론
한국통합교육과정학회, 한국통합교육과정학회 학술발표논문집, 제19권 55~58쪽(총4쪽)
토론 4 : 2015 개정 초등 통합 교과용도서 개발 방향에 대한 토론문
한국통합교육과정학회, 한국통합교육과정학회 학술발표논문집, 제17권 180~183쪽(총4쪽)
2015 개정 특수교육 기본 교육과정 통합교과 교과용 도서의 개발 과정과 과제
한국통합교육과정학회, 한국통합교육과정학회 학술발표논문집, 제19권 1~20쪽(총20쪽)
`2015 개정 특수교육 기본 교육과정 통합교과 교과용 도서의 개발 과정과 과제`에 대한 토론
한국통합교육과정학회, 한국통합교육과정학회 학술발표논문집, 제19권 21~23쪽(총3쪽)
`2015 개정 특수교육 기본 교육과정 통합교과 교과용 도서의 개발 과정과 과제`를 읽고
한국통합교육과정학회, 한국통합교육과정학회 학술발표논문집, 제19권 25~31쪽(총7쪽)
2009 개정 초등통합 교과서 개발 과정 기술
이 연구는 2009 개정 교육과정에 따른 통합교과용 도서 편찬(교과서와 지도서 개발) 과정을 세 단계, 1) 공모 단계, 2) 개발 단계, 3) 공급 단계로 기술하였다. 첫째, 공모 단계는 교육과학기술
한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구, 제7권 제2호, 37~63쪽(총27쪽)
통합교과용 국정 도서 편찬, 통합 교과서 개발, 통합수업용 교재 개발, 통합교과, text book developing, teaching materials making, Elementary integrated subject
2015 개정 교육과정에 따른 한문과(漢文科) 교과서 개발 방향에 관한 연구의 필요성
교과용도서 편찬상의 유의점 및 검정(또는 인정) 기준`에서 우선적으로 찾아볼 수 있는 내용이다. 교육부와 한국교육과정평가원은 2015 개정 교육과정에서의 교과용도서 편찬의 기본 방향
한국한문교육학회, 한문교육연구, 제47권 5~20쪽(총16쪽)
한문교육, 2015 개정 한문과 교육과정, 한문과 교과서, 교과서 검정, 핵심역량, Classical Chinese Education, 2015 Revised Classical Chinese Curriculum, Classical Chinese Textbook, Textbook Authorization, Key Competences, 漢文敎育, 2015 改定 漢文科 敎育課程, 漢文科 敎科書, 敎科書 檢定, 核心力量
2009 개정 교육과정에 따른 통합교과서 심의 의견 분석
통합교과서에 대한 심의 시, 심의진이 그들만이 가진 전문분야의 목소리를 내었는가, 통합교과에 준한 공식적인 심의의견이었는가를 생각해봐야할 필요가 있다. 또한 통합교과용 도서
한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구, 제8권 제1호, 51~77쪽(총27쪽)
2009 개정 통합교과서, 통합교과, 교과서 심의, 심의회, integrated subjects textbook, integrated subject, textbook deliberation, deliberating council
 
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